中國(guó)幼兒網(wǎng)編：究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有一套系統(tǒng)、固定的紀(jì)律規(guī)則，幼兒在長(zhǎng)期遵守的過(guò)程中，心理上會(huì)形成定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣。而在家就不同了，沒(méi)有各種規(guī)則的約束，加上孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就容易妥協(xié)，孩子完全不需要自我控制，所以就變得不聽(tīng)話(huà)了。

老師給孩子樹(shù)立了明確的規(guī)則，而家長(zhǎng)沒(méi)有。

   孩子上幼兒園后，老師會(huì)在一日保教活動(dòng)中為他們創(chuàng)造良好的常規(guī)教育氛圍，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成各種常規(guī)習(xí)慣，比如上學(xué)不遲到、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好、勤洗手、多喝水、有序安靜地午休、學(xué)習(xí)自己整理衣服、根據(jù)標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)自己的毛巾和水杯等。

    對(duì)比在家里，父母有時(shí)會(huì)忽視對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，任由孩子發(fā)脾氣、摔玩具，做自己想做的事而毫無(wú)限制，久而久之，孩子好不容易在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣和規(guī)則，回到家就會(huì)忘得一干二凈。

老師對(duì)幼兒提出了明確的獎(jiǎng)懲，而家長(zhǎng)沒(méi)有。

    還記得小時(shí)候幼兒園那朵獎(jiǎng)勵(lì)你表現(xiàn)好的“小紅花”嗎？真是讓我們又愛(ài)又恨呀！如果表現(xiàn)得好，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，當(dāng)小紅花積累到一定程度，會(huì)升級(jí)為一朵大紅花，之后還會(huì)有其他更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如領(lǐng)到獎(jiǎng)品、當(dāng)小值日生等。這些“小紅花”不僅可以讓你感受到嘉獎(jiǎng)和鼓舞，還能讓你體會(huì)到“告訴全班小朋友，你是最棒的！”那種滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感。

    如果犯了錯(cuò)誤，老師也會(huì)給予適度懲戒，誰(shuí)也不愿當(dāng)那個(gè)被懲罰的孩子呀~所以在這樣的獎(jiǎng)懲規(guī)則里，小朋友們都爭(zhēng)相遵守紀(jì)律，以期得到老師的表?yè)P(yáng)，這樣規(guī)則自然就形成啦。

    而在家里呢，父母有時(shí)沒(méi)有對(duì)孩子的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，甚至是輕易許諾，卻從不兌現(xiàn)。日積月累，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)論做什么，都不會(huì)得到表?yè)P(yáng)或是懲罰，甚至很多規(guī)矩的懲罰措施都只是擺設(shè)，那么規(guī)矩也就沒(méi)什么作用了。

老師給孩子樹(shù)立了良好的榜樣，而家長(zhǎng)沒(méi)有。

    在幼兒園，老師在要求幼兒養(yǎng)成良好規(guī)則的同時(shí)，自己也會(huì)嚴(yán)于律己，遵守紀(jì)律。比如要求幼兒上學(xué)不遲到，老師就會(huì)提前先到，并在門(mén)口迎接每一位幼兒，和他們問(wèn)好。在老師的以身作則帶領(lǐng)下，不僅為幼兒樹(shù)立了好榜樣，也讓幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律，懂得規(guī)則。