中國(guó)幼兒網(wǎng)編:作為父母,需要具有思辨的頭腦,不要因?yàn)榭吹絼e人說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò),別人說(shuō)對(duì)就是對(duì),尤其是在針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。
父母需要客觀分析自己在面對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題上的不足,甚至是錯(cuò)誤,理性思忖孩子成長(zhǎng)需要的究竟是什么,以及作為父母的需求是什么,兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后,也才會(huì)有教育的審美能力,才會(huì)產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇,知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子,而是父母本身。孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上的,因?yàn)樗薪逃倪x擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母,那么就極有可能會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷:一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。
只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早教,才會(huì)能意識(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)才是早教的核心價(jià)值,父母的角色無(wú)人能夠替代,這也是早期教育的一部分。
只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處,并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為,通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍,從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素,這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
父母作為早期教育的實(shí)施者,并不能包辦所有的家庭教育。因?yàn),?dāng)父母客觀地分析自我后,會(huì)意識(shí)到在某些方面自己的能力無(wú)法完成對(duì)孩子早教的部分時(shí),就可通過(guò)外界的資源來(lái)完成對(duì)孩子早教的補(bǔ)足,比如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。但這種補(bǔ)足必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)、父母的能力,從而形成一種良性的互補(bǔ)。比如,一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母,就很可能需要借助一個(gè)親子班來(lái)開(kāi)拓自己的思維,從而學(xué)會(huì)如何與自己的寶貝玩耍的技巧,這就是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程。