寶寶該入園了，做為家長(zhǎng)，我們也要做好充足的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備不足很可能會(huì)引起一些問題。下面我們就來(lái)分析一下父母準(zhǔn)備不足，會(huì)引起哪些問題。

    一、由父母的焦慮引發(fā)兒童焦慮。

    如果家長(zhǎng)感到焦慮，擔(dān)心孩子也像自己一樣，就會(huì)試圖消除寶寶的焦慮。父母這時(shí)可能會(huì)和寶寶說：“寶貝，幼兒園特別好，老師也特別好，上幼兒園可好了！”這樣說意味著幼兒園是可怕的，如果那地方特好玩，父母覺得寶寶上幼兒園特幸福，就不會(huì)這樣勸寶寶。父母說這樣的話時(shí)，明顯地也是在說服自己。父母把孩子帶到幼兒園，用孩子最喜歡的玩具吸引孩子，也是焦慮的表現(xiàn)。因?yàn)楦改刚J(rèn)定孩子肯定會(huì)不喜歡幼兒園，才用自己認(rèn)為最具吸引力的東西吸引孩子。

父母要先解決自己的焦慮問題，沒有解決好，不要給孩子做入園準(zhǔn)備。

    二、因介紹不當(dāng)引發(fā)對(duì)幼兒園失望。

    對(duì)幼兒園介紹不當(dāng)會(huì)引發(fā)孩子對(duì)幼兒園的失望，因此給孩子介紹幼兒園時(shí)，盡量不要說以下的內(nèi)容：

    “看，幼兒園有這樣大的滑梯，上了幼兒園以后你可以天天在這里玩滑梯了�！薄　∵@樣說，孩子只記住了天天玩滑梯，以為在幼兒園就是天天玩滑梯。

    “老師特別好，她們就像媽媽一樣�！焙⒆影l(fā)現(xiàn)，老師并不會(huì)像媽媽一樣對(duì)待自己，她們的眼神和處理方式都不像媽媽，在還沒有適應(yīng)老師的時(shí)候，他們就會(huì)感到恐懼。

    “小朋友都上幼兒園，他們?cè)谟變簣@可高興了。”孩子上幼兒園后發(fā)現(xiàn)小朋友們哭得很厲害，而且有小朋友打他，還有的小朋友不理他，這些都會(huì)讓孩子不理解，而感到?jīng)]有安全感。

    “幼兒園每天給小朋友吃漂亮的小蛋糕，幼兒園的飯可好吃了�！碑�(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園的飯不是熟悉的口味時(shí)，可能會(huì)不接受，認(rèn)為幼兒園的飯不好吃，而感到失望。

如此等等的話就不一一列舉了，總之不要用語(yǔ)言籠統(tǒng)地描述幼兒園怎樣好，而要用生動(dòng)的故事給孩子演示一個(gè)具體的印象。

    三、因分離引發(fā)安全感喪失。

    孩子的弱小決定了他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定的環(huán)境，而不熟悉的環(huán)境中充滿了各種未知的、不穩(wěn)定的因素，因此孩子不信任任何陌生人和陌生環(huán)境，這是生存本能決定的。它使得孩子能夠自我保護(hù)，在成人照顧不到時(shí)也能保障自己的生命安全。幼兒園的環(huán)境對(duì)孩子來(lái)說是完全陌生的，同樣會(huì)給他們帶來(lái)恐懼。

    孩子出生后將自己在媽媽腹中時(shí)聽到的聲音與媽媽的面孔配對(duì)，首先識(shí)別出了母親，即刻將母親的形象組織到自己的環(huán)境中去，成為環(huán)境結(jié)構(gòu)的一部分。當(dāng)母親出現(xiàn)，孩子就快樂，與母親分離，孩子就會(huì)痛苦。既而，孩子將這種感情擴(kuò)散到家庭的所有成員中，與任何一個(gè)家庭成員的分離都會(huì)給他帶來(lái)離別恐懼。這一切都無(wú)法在入園時(shí)獲得完全解決。

    作為家長(zhǎng)，只能對(duì)將要來(lái)臨的痛苦做好承受準(zhǔn)備，預(yù)先知道孩子和家人分離后到了一個(gè)陌生環(huán)境都會(huì)感到非常痛苦。這樣，在孩子痛苦出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就不會(huì)覺得承受不了，失去了安撫孩子的能力。

    四、由同化到順應(yīng)引發(fā)心理失衡。

    孩子上入園后不哭了，并不等于就已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園。真正的適應(yīng)要經(jīng)歷一個(gè)順應(yīng)的過程，從同化家庭到同化幼兒園。孩子用了將近三年的時(shí)間同化了自己和父母一起生活的家庭，可是進(jìn)入幼兒園后，一切都有了改變，老師不會(huì)像爸爸媽媽那樣對(duì)自己的每一個(gè)眼神和每一個(gè)要求都回應(yīng)得非常到位，照顧得體貼入微，小朋友們經(jīng)常會(huì)與自己發(fā)生沖突，這些都會(huì)使孩子感到不舒服，但孩子又沒有力量讓老師和小朋友像家人那樣對(duì)待自己。這種情況下，孩子必須經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過程，通過改變自己，讓自己適應(yīng)新的環(huán)境。當(dāng)成長(zhǎng)起完全適應(yīng)其他小朋友和老師的生存方式后，孩子才算同化了幼兒園。這個(gè)同化的過程必須經(jīng)歷一個(gè)改變自己順應(yīng)幼兒園的過程，在這個(gè)過程中，孩子發(fā)生了質(zhì)的變化，我們將這種變化過程叫順應(yīng)。順應(yīng)的過程是一個(gè)痛苦的過程，經(jīng)歷這個(gè)過程之后，孩子就成長(zhǎng)了。順應(yīng)期的處理不當(dāng)會(huì)加重孩子的焦慮。

    如果此時(shí)家長(zhǎng)不了解孩子，不能耐心地傾聽孩子，在孩子發(fā)脾氣時(shí)也忍不住向孩子發(fā)脾氣，這樣孩子就像一個(gè)饑餓了很久的人，不但得不到食物，精神上還要更加饑餓，承受雙倍的痛苦。第二天，孩子會(huì)帶著痛苦和不安再去面對(duì)還沒有適應(yīng)的環(huán)境。

    孩子離開家上幼兒園是他人生中最大的挑戰(zhàn)，作為后方的家長(zhǎng)一定要給前方的戰(zhàn)士——孩子——準(zhǔn)備好充足的給養(yǎng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)有一個(gè)溫暖、堅(jiān)實(shí)、依然如故地愛他的人群在做后盾。孩子入園，充分的準(zhǔn)備工作要從家長(zhǎng)自己首先做起！