對待正常健康的孩子應該更多的關注大協(xié)調的訓練，那就是把被動變?yōu)橹鲃�，讓孩子通過爬的外在表現(xiàn)形式，來完成一個整體邏輯思維的編織建構過程，也就是從孩子個體自身出發(fā)，主動地通過爬來完成一個或者一組信息采集過程，只有這樣才能達到真正意義上的協(xié)調和心理健康。

   “爬”對孩子是非常有意義的，這一點毋庸置疑。但我們需要提醒父母的是：在實現(xiàn)孩子“爬”這個培育目的時最好使孩子處于自覺、主動實現(xiàn)協(xié)調訓練的角色中。因為單一的通過器械或者口令  讓孩子被動的完成“爬”的訓練過程(我們稱這種被動訓練為小協(xié)調訓練)，會大大消減孩子“學習”的興趣度。

爬行的實際意義

   絕大多數(shù)父母已經(jīng)認識到“爬”對于孩子的重要性。因為“爬”很好的擴大了孩子的視野范圍和活動范圍，極大的拓展了孩子采集信息的范圍和渠道，對思維邏輯的創(chuàng)建是有巨大幫助的;“爬”又很好的促進了孩子四肢協(xié)調動作的發(fā)展。

載體培育認為

對孩子進行積極而主動的邏輯思維肢體外在表現(xiàn)協(xié)調性的練習，對未來構成孩子完整的“復合性邏輯思維”起著非常重要的作用。

另外，忽略爬行與孩子未來成為“自閉癥”是否有直接的因果關系，我們持保留態(tài)度;因兒時忽略爬行是否會導致長大后喪失平衡和自我保護意識我們同樣持保留態(tài)度，因為一個邏輯思維的行為結果不可能由單一邏輯思維的原因造成。