前言:友誼的存在是我們一生中不可缺少的情感,俗話說朋友多了路好走,當(dāng)有的孩子們志趣相投,地位相等,關(guān)系融合,那么漸漸得就會成為朋友,而當(dāng)孩子上了中班以后,也就已經(jīng)形成了自己的朋友圈,在這個(gè)大群體中,有的小朋友是領(lǐng)導(dǎo)者,有的是“粉絲”型,有的是外圍型,還有的就是被排斥型的了,下面就讓我們針對這幾種類型具體分析一下吧!

　　現(xiàn)象1：“孤獨(dú)”的小天

　　小天在班上是個(gè)不受小朋友歡迎的孩子。他簡直就是班上的“搗亂大王”：老師讓小朋友們排隊(duì)離開教室時(shí)，他在地板上爬來滾去地瘋；小朋友們聚精會神聽老師講故事時(shí)，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴，不停地?fù)v亂；游戲的時(shí)候，小天又很霸道，他喜歡的玩具就要獨(dú)占，不讓其他小朋友碰……

　　有一個(gè)開火車的游戲：一個(gè)小朋友當(dāng)火車頭，由“火車頭”邀請其他小朋友上火車；小朋友們在老師的鋼琴伴奏下，“咔嚓咔嚓”騎在小板凳上一起前進(jìn)。開火車游戲是小朋友們都愛玩的游戲，然而，每次玩的時(shí)候，不管誰當(dāng)火車頭，小天都不會被邀請上車。看著其他小朋友興高采烈地開著小火車，坐在一邊的小天顯得特別孤獨(dú)……

　　說明：小朋友們都不愿把小天當(dāng)成自己的好朋友，不邀請他上自己的小火車，顯然，小天成了班級團(tuán)體里不受歡迎的人物。因?yàn)樾√鞊v亂、淘氣、霸道，小朋友都躲開他，避免被他干擾或被看成小天一類的人。

　　分析：小天這樣的孩子，在每個(gè)幼兒園甚至每個(gè)班級都會出現(xiàn)。“小天”可能是男孩子，偶爾也可能是女孩子。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子，在同伴群體里不受歡迎的地位一旦形成，幾年時(shí)間內(nèi)，這種地位都難以改變。

　　為什么小天會在集體中表現(xiàn)出那些問題行為呢？這還要從孩子本身的性格和孩子成長的家庭環(huán)境特征來分析。

　　小天這樣的孩子，屬于性格外向、活動水平較高的一類孩子，也就是說，他們比較喜歡動而很少對安靜型的活動感興趣。所以，在要求安靜的活動中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“搗亂”行為。

　　而對于集體生活的一些規(guī)則，比如排隊(duì)、保持安靜等等，小天們接受起來有些困難，這就和他們的家庭環(huán)境和父母的教育方式有關(guān)了。

　　現(xiàn)在的孩子，在家里基本過著“一個(gè)中心”的生活，這容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的行為習(xí)慣，所以會給別人留下霸道、自私、任性的印象。

　　雖然寶寶是家里年紀(jì)最小、最應(yīng)該受照顧的人，但是，作為父母，要為孩子做長遠(yuǎn)的計(jì)劃和準(zhǔn)備——寶寶終究是要從家庭生活走向幼兒園、學(xué)校集體生活，直至走向社會的；因此在寶寶小的時(shí)候，就要為他成為一個(gè)社會的人做準(zhǔn)備。給孩子設(shè)定一些適當(dāng)?shù)囊?guī)則，例如看動畫片的時(shí)間不能超過30分鐘、好吃的東西要先給老人等等；家庭里保留一些必須人人嚴(yán)格遵守的規(guī)定，例如晚上睡覺前必須刷牙、尊重他人的勞動成果等等，這些做法都有利于幫助寶寶適應(yīng)社會生活。如果一個(gè)活動水平高的孩子，從小又沒有建立規(guī)則意識，那么他們到了集體生活中，難免會成為不受歡迎的人。

　　入園指導(dǎo)，在同伴群體里不受歡迎的孩子，也可能是另一種性格：特別安靜，不愛說話，有些膽怯的。形成這種性格，除了先天的因素外，家長過于保護(hù)、孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，且活動受到家長的諸多限制，是另一個(gè)重要的影響因素。因?yàn)檫@種退縮的性格，這些孩子幾乎不會主動發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛，所以容易被同伴忽視和排斥。對待這樣的寶寶，父母要注意多給他們創(chuàng)造鍛煉自主、獨(dú)立能力的機(jī)會。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老人喜歡替孩子回答一些問題，例如你問寶寶“幾歲了？”還沒等寶寶想好怎么說，老人已經(jīng)搶答“我們快2歲半啦！”這就是典型的剝奪了寶寶自主思考、自主表達(dá)機(jī)會的例子。

　　要想避免寶寶成為同伴團(tuán)體里不受歡迎的人，就要對寶寶“收”“放”有度，該設(shè)立規(guī)則的時(shí)候千萬不能心軟，而該給他們自由、權(quán)利的時(shí)候，也不要一味包辦代替、好心辦壞事。

　　現(xiàn)象2：追隨者

　　月月是班上的大姐大，因?yàn)楸容^“成熟”和“老練”，月月總有一些好點(diǎn)子，例如過家家的時(shí)候把滑梯的下的小空間當(dāng)成家；老師也經(jīng)常表揚(yáng)月月，說她是個(gè)懂事孩子。于是，在月月身邊就出現(xiàn)了叮當(dāng)這個(gè)小“跟班”：月月玩什么她也玩什么，月月提的建議總是得到叮當(dāng)迅速的響應(yīng)；月月討厭誰，叮當(dāng)就討厭誰，月月喜歡誰，叮當(dāng)也就喜歡誰。

　　說明：叮當(dāng)是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會“忠實(shí)”地跟著群體里的領(lǐng)袖，以領(lǐng)袖人物的言行作為自己行動的指南。

　　分析：跟從者追隨領(lǐng)袖的原因無非有二：1、認(rèn)為領(lǐng)袖的意見是正確的，不由自主地聽從；2、想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者，他們在集體中不是能力最強(qiáng)的孩子，甚至可能是能力比較弱的那些孩子；因此，一部分跟從者是心悅誠服地跟著“領(lǐng)袖”，聽從領(lǐng)袖的意見從而被一個(gè)群體接納并避免犯錯誤；而另一部分跟從者，就是想從這種與領(lǐng)袖保持高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠服的，他們會根據(jù)情況的變化而變化，事實(shí)上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)袖人物而是跟從一種群體中比較高的地位。

　　幼兒群體中，心悅誠服的跟從者占了比較大的比例，他們往往是集體里年紀(jì)比較小的孩子，通過跟從，他們從同伴身上進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，對他們的發(fā)展是有好處的；但是也有一些比較“狡猾的”跟從者，他們從小就知道依附權(quán)威。對于這些聰明的孩子，爸爸媽媽要及時(shí)給予正確的示范和引導(dǎo)，教育孩子要有正確的是非觀。 

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié):對于孤獨(dú)型的孩子,老師要多與家長溝通,更全面的了解孩子的性格特點(diǎn),并及時(shí)的給予孩子糾正,否則長期以來,會對孩子的心理產(chǎn)生不良的影響,當(dāng)然老師也要針對孩子的這種情況,對他進(jìn)行教育與溝通,讓孩子很快的融入集體的生活,感受集體的溫暖!