引言：都說(shuō)90后的媽媽將不會(huì)照顧自己的孩子，然而80后的媽媽還是繼承了傳統(tǒng)中國(guó)母親的思想與習(xí)慣，耐心的培養(yǎng)自己的孩子，80后媽媽用愛(ài)解決寶寶入園的所有問(wèn)題，讓我們一起為80后媽媽的精神歡呼吧！因?yàn)樗齻兪切聲r(shí)代的媽媽，及傳統(tǒng)又前衛(wèi)。

三歲兩個(gè)月的小牛牛是個(gè)能力超強(qiáng)的孩子，陪他一起操作教具的老師常常驚嘆他的認(rèn)知能力會(huì)如此高，很多教具老師只要陪他工作一次，他就能完全掌握內(nèi)部邏輯，一次我和他一起工作幾何學(xué)立體組，他很喜歡閉上眼睛在神秘袋里摸這些形狀，工作了一會(huì)兒他讓我當(dāng)學(xué)生，他當(dāng)老師，給我?guī)�上眼罩讓我摸，我想看看他的掌握情況，就故意把卵形體說(shuō)成是橢圓體，他立刻說(shuō)：“是卵形體”。邊說(shuō)還邊把我的眼罩拿下讓我看，我說(shuō)：“區(qū)別在哪呀？”，他指著卵形體大的一邊，說(shuō)：“這邊大”。又指著橢圓體說(shuō)：“這個(gè)是一樣大的�！苯又�摸到四棱椎，我又故意說(shuō)是三棱椎，他再次給我指證了，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)形狀每次被孩子們放錯(cuò)位置，總是小牛牛首先把順序調(diào)整好，他會(huì)很注意細(xì)節(jié)部分，在工作塞根板第二箱時(shí)，他在歸位時(shí)到處找，我說(shuō)：“牛牛，你在找什么，他指著放彩色珠的小盒說(shuō)：“盒蓋沒(méi)有了�！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)一直就沒(méi)有�！彼�指著第一箱說(shuō)：“這個(gè)為什么有？”我說(shuō)：“這個(gè)不小心弄丟了，老師會(huì)再去找一個(gè)盒蓋�！彼�這才歸位，有幾天，他每天工作取數(shù)量，第一次工作就工作到千位數(shù)了，在取提卡時(shí)，我直接讓他去取9861的數(shù)字卡，他取回來(lái)的是9、8、6、1。我拿了9800、800、60、1疊加在一起讓他和9、8、6、1一起看，他馬上明白了，從那以后，再?zèng)]取錯(cuò)過(guò)，在工作三角形組合第三箱時(shí)，給他建立“棱形”“梯形”“六邊形”的概念時(shí)，他忘了六邊形的名稱，問(wèn)他時(shí)，他想了想開(kāi)始數(shù)六邊形是由幾塊小三角形拼成的，數(shù)完后，告訴我是六邊形，剛好兩個(gè)六邊形都是由六塊小三角形拼成的，我從來(lái)不知道可以這樣來(lái)確定圖形，非常佩服他的應(yīng)變能力，然后我拿了個(gè)八邊形問(wèn)他是什么形狀，這是個(gè)完整的圖形，他不可能分開(kāi)數(shù)有幾個(gè)，我就引導(dǎo)他去數(shù)有幾條邊，他數(shù)完后高興的說(shuō)時(shí)八邊形，現(xiàn)在他對(duì)這些平面的立體的幾何學(xué)形狀都完全掌握了，今天又發(fā)現(xiàn)他能從1寫到100，除了9寫成P，其他的數(shù)字全部正確。

一次和爸爸分享牛牛的工作狀況時(shí)，爸爸說(shuō)有點(diǎn)擔(dān)心他智能發(fā)展過(guò)快會(huì)影響他的情商發(fā)展，從那天開(kāi)始我開(kāi)始觀察小牛牛的情感表達(dá)，發(fā)現(xiàn)他太獨(dú)立了，早晨爸爸媽媽送他來(lái)幼兒園分開(kāi)時(shí)，從來(lái)不像其他孩子會(huì)粘著父母，他會(huì)站在門口和父母搖搖手就和老師進(jìn)來(lái)了，當(dāng)我向他表達(dá)愛(ài)時(shí)，他看都不看我一眼。在幼兒園里任何老師和他打招呼他都不回應(yīng)。以致于一次陳老師問(wèn)我：“你們班小牛牛是不是不知道他叫小牛牛�。�為什么叫他，他不理我�！币淮谓o他穿衣服時(shí)我問(wèn)他：“小牛牛我愛(ài)你，你愛(ài)我嗎？”他不理我，像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，我接著問(wèn)：“你愛(ài)爸爸媽媽嗎？”他說(shuō)：“我愛(ài)爸爸不愛(ài)媽媽，爸爸是我的，媽媽是嘟嘟的。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)著半天說(shuō)不出來(lái)話來(lái)，這是我第一次聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不愛(ài)媽媽，這之后我們向他爸爸了解了一下家里的情況，建議在家里媽媽多向她表達(dá)愛(ài)，在幼兒園里只要一有機(jī)會(huì)班里幾個(gè)老師就向他表達(dá)愛(ài)，就在上周，爸爸來(lái)接他，我去班里告訴他吧：爸爸來(lái)了，他和我一起走到樓梯口看到門外的爸爸的時(shí)候突然不走了，我蹲下來(lái)問(wèn)他：“怎么了，牛牛？”他看著我說(shuō)：“我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，我愛(ài)外公，我愛(ài)外婆，我愛(ài)老師。”那一刻我說(shuō)不出自己的感受，我緊緊的抱著他去找爸爸，把他交給爸爸時(shí)，我說(shuō)：“爸爸、媽媽還有老師都很愛(ài)你，你能感受到，是不是？”小牛牛在爸爸的懷里笑了，很用力的沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我上樓和班里的幾個(gè)老師分享這件事時(shí)，幾個(gè)老師都特別激動(dòng)。

中國(guó)幼兒網(wǎng)揭秘80后媽媽給孩子的愛(ài)

     作為父母，給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)理智的愛(ài)，絕不是可有可無(wú)的事情。既然做了父母，有了孩子，就得承擔(dān)起做父母的責(zé)任，給孩子提供盡可能好的家庭環(huán)境，這是義務(wù)。家庭環(huán)境也不僅僅是指物質(zhì)生活條件，還包括語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。家里的人與人之間文明有禮，民主平等，商量諒解，尊老愛(ài)幼，各盡其責(zé)等品格，以及父母和孩子的情感交流等的質(zhì)量，都直接影響著兒童的心理健康。一個(gè)孩子，只有體格健康、心理也健康，才算是真正健康的孩子。
      家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。 有研究表明，父母怎樣對(duì)待孩子，孩子就最有可能怎樣對(duì)待父母，就有可能怎樣對(duì)待他自己未來(lái)的孩子。從某種意義上說(shuō)，并不是所有會(huì)生孩子的人都會(huì)做父母，做個(gè)好父母，要學(xué)習(xí)，要努力，最重要的是———要有平等的意識(shí)，要有深厚的愛(ài)心。
      據(jù)心理學(xué)家研究，父母不同的教養(yǎng)態(tài)度決定著孩子的類型。我們不妨看看：
      第一類，專橫的遵循封建舊規(guī)的父母。這類父母常常強(qiáng)調(diào)輩分，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從父母的意志，孩子稍有不從就懲罰。在這類父母過(guò)分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，要看父母臉色做人，就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會(huì)形成暴戾、蠻橫、撒謊 、逆反心理強(qiáng)等不良性格特點(diǎn)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人、尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。
      第二類是過(guò)分嬌寵，有求必應(yīng)，家長(zhǎng)只想為兒童提供無(wú)所不包的幫助和保護(hù)。由于父母過(guò)分包辦代替，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，就會(huì)形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的品性。
      第三類是放任自流、不過(guò)問(wèn)的教養(yǎng)態(tài)度。這種忽略型家庭中的兒童會(huì)因?yàn)榈貌坏疥P(guān)心得不到父愛(ài)與母愛(ài)而產(chǎn)生孤獨(dú)感，會(huì)逐漸形成富于攻擊、冷酷甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì)有情緒不安，反復(fù)無(wú)常，容易觸怒，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。　
      第四類是以民主、平常的態(tài)度對(duì)待教育兒童，這類家庭中的孩子能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心，父母能多給子女鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，而對(duì)子女的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能恰如其分地批評(píng)指正，提高子女的認(rèn)識(shí)，改正缺點(diǎn)。這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子對(duì)別人坦誠(chéng)友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評(píng)，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨(dú)立處事的能力。