前言：老師發(fā)現(xiàn)，來接孩子放學(xué)的家長中，最多的竟然是奶奶爺爺外公外婆，其次才是媽媽、爸爸、保姆。她坦言，與不同的家長交流，會(huì)有一些微妙的差異：媽媽一般喜歡和老師交流孩子的性格等問題，爺爺奶奶更關(guān)注孩子的生活和健康，爸爸和保姆則經(jīng)常領(lǐng)了孩子就走。

　　幼兒園對話的微妙差異

　　(1)爸爸VS老師

　　爸爸：今天孩子還聽話吧？

　　申老師：嗯，孩子挺乖的。

　　爸爸：哦，跟老師說再見！

　　(2)媽媽VS老師

　　媽媽：咦，這塊紅印是怎么回事？

　　申老師：今天做游戲時(shí)，不小心和另一個(gè)孩子撞了一下。

　　媽媽：老師，我家孩子是不是太懦弱了？

　　申老師：那個(gè)小孩也不是故意的，我們以后會(huì)注意的。

　　媽媽：那就拜托你了哦。

　　(3)奶奶爺爺VS老師

　　奶奶爺爺：咦，又受傷了？

　　申老師：不要緊的，做游戲時(shí)不小心撞了一下，一會(huì)兒就會(huì)好的。

　　奶奶爺爺：唉，那我們走了。

　　(4)保姆VS老師

　　申老師：孩子今天表現(xiàn)挺好的。

　　保姆：哦，謝謝老師哦。

　　爺爺奶奶替補(bǔ)上場

　　近年來，學(xué)前教育中越來越重視家長的作用，尤其是家長與學(xué)校的溝通，在孩子教育中扮演著重要角色。很多幼兒園開設(shè)了專門的家長課程，邀請爸爸媽媽和孩子一起上課。

　　但是，隨著生活節(jié)奏越來越快，很多年輕父母忙于工作，照顧孩子的任務(wù)就交到爺爺奶奶手里。專家把這種現(xiàn)象稱作“隔代撫養(yǎng)”或“隔代教育”。湖南師大學(xué)前教育系曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查中：在長沙，40～50%的幼兒園孩子為隔代撫養(yǎng)，個(gè)別幼兒園達(dá)到80%，這種情況在近兩年更是呈現(xiàn)上升趨勢。

　　湖南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授說，造成隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象的原因很多，可能是精力、經(jīng)濟(jì)上的，也可能是理念上的。他認(rèn)為，現(xiàn)在年輕父母承受著越來越大的生活壓力，沒有多余的時(shí)間來接送、輔導(dǎo)孩子。即使有心多花一些時(shí)間陪孩子，但面對高昂的生活費(fèi)，還是需要夫婦二人努力工作來承擔(dān)。社會(huì)上一些家庭的不良觀念也影響著年輕人，很多年輕夫婦在長輩的催促下生下孩子，但從心理上抗拒撫養(yǎng)孩子。

　　但是，一些父母也表示會(huì)通過別的方式關(guān)照孩子的學(xué)習(xí)，四方坪的彭先生說：“雖然我不常接送孩子上學(xué)，但是經(jīng)常通過QQ、電話等方式與老師聯(lián)系。”

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：其實(shí)很希望看著寶寶也其他小朋友一起開心的進(jìn)園，相信做媽媽的都期待那天很久了，但是苦惱的是上班的時(shí)間會(huì)有沖突，過早送過去，又擔(dān)心寶寶會(huì)有不好的想法，我想我還是盡量能自己送就自己送，如果寶寶實(shí)在不愿意的話，我就只好妥協(xié)了，全部只能由爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送了，嗚嗚嗚，好討厭呀！