引言：“多元智能理論”（簡(jiǎn)稱MI），是由美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德-加德納教授所提出的。加德納教授提出人類的智能是多元化的，每一個(gè)人都擁有包含語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)旋律智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能、內(nèi)省智能在內(nèi)的八種智能。大多數(shù)人都可以在加德納多元智能論的內(nèi)涵中，找尋到自己的長(zhǎng)處。

肢體——運(yùn)動(dòng)智能
是運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部份解決問(wèn)題及熟練地掌握控制物體的能力。典型特征是能運(yùn)用身體協(xié)調(diào)做各種運(yùn)動(dòng)、 表演及塑造。它包括特殊的身體技巧，如平衡、敏捷、力量、彈性和速度。擅長(zhǎng)操作工具，動(dòng)作靈活，眼手協(xié)調(diào)良好。
肢體——運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的人在學(xué)習(xí)時(shí)透過(guò)身體感覺(jué)來(lái)思考。
人們常常把肢體——運(yùn)動(dòng)智能和著名的運(yùn)動(dòng)員，像姚明或者是李小雙聯(lián)系在一起。當(dāng)然這些人擁有極佳的肢體——運(yùn)動(dòng)智能，但是，那些專門在小塊區(qū)域內(nèi)，用放大鏡來(lái)觀察解剖的精神外科醫(yī)生也具有很強(qiáng)的這種智能。鐘表匠的肢體——運(yùn)動(dòng)智能也是很厲害的，能用敏捷的雙手控制技巧。力量、數(shù)量、平衡、協(xié)調(diào)和耐心的不同的組合形成了肢體——運(yùn)動(dòng)智能。
發(fā)展肢體——運(yùn)動(dòng)智能很重要，這部十因?yàn)檫@種智能可能會(huì)影響專業(yè)的運(yùn)動(dòng)。事實(shí)上，肢體——運(yùn)動(dòng)智能和獲的運(yùn)動(dòng)技巧能做的事，帶來(lái)一個(gè)更健康和愉快的生活方式。那些在發(fā)展它們的運(yùn)動(dòng)智能時(shí)有固定規(guī)律的孩子，更有可能長(zhǎng)大成為由規(guī)律進(jìn)行娛樂(lè)的健康的人。那些體育好的孩子長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己很容易就能與隊(duì)員發(fā)展和保持友誼。更甚于此，那些有運(yùn)動(dòng)生活發(fā)誓的人還有很明顯的優(yōu)勢(shì)，那些從事對(duì)抗賽性質(zhì)運(yùn)動(dòng)的孩子，無(wú)論是進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)或是二人對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，或者以個(gè)人和自己比試（比如，體操或者跳水），常常會(huì)形成很好的思維，而這些都回使他成為一個(gè)成功的成年人。所以，許多在成人環(huán)境中必須的素質(zhì)。都在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中得到了培養(yǎng)：果斷、堅(jiān)韌、合作、自信以及自豪。雖然這些素質(zhì)可以由任何一種智能中得到，但是那些肢體——運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展得很好的孩子可以更加容易地獲得這些素質(zhì)。
那些肢體——運(yùn)動(dòng)智能杰出的小孩會(huì)有哪些明顯的外部特征呢？他們一般在很小的時(shí)候就能動(dòng)、爬合走；喜歡親自冒險(xiǎn)，他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中；能控制東西，并進(jìn)行堆砌和建造；金額圖撫摸、滾動(dòng)和玩耍球；可以一遍一遍地做相同的事。他們稍大一點(diǎn)以后會(huì)喜歡進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；進(jìn)行體育比賽并學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能；不停地練習(xí)一種特別的運(yùn)動(dòng)技能；喜歡所有類型的比賽。