前言：將每天班級(jí)所發(fā)生的事情記錄下來(lái)，不僅僅可以讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子在幼兒園的生活，也記錄了孩子的成長(zhǎng)變化，同時(shí)也便于了老師與家長(zhǎng)們的相溝通，以下就讓我們來(lái)詳細(xì)的了解下吧！

    看到工作回顧的結(jié)束語(yǔ)，家長(zhǎng)、朋友和讀者給我寫(xiě)信或留言，沒(méi)有想到會(huì)得到那么多誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，這不僅僅是給予我個(gè)人的，也是給予我們園每一位堅(jiān)守崗位的工作人員的。我把他們的來(lái)信選擇一部分，與大家分享：入園須知

　　朗朗不愛(ài)吃水果。周三，我和他把頭伸進(jìn)一個(gè)木箱子里，我故意說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)朗朗對(duì)我說(shuō)，朗朗喜歡吃蘋(píng)果�！彼�說(shuō)：“不喜歡吃蘋(píng)果�！蔽艺f(shuō)：“朗朗喜歡吃香蕉。”“不喜歡吃香蕉�！薄袄世氏矚g吃橙子�！薄安幌矚g吃橙子�！边@幾天我坐在朗朗的旁邊，盡量不勸說(shuō)，我想看看模仿的作用。我見(jiàn)他看到別的孩子津津有味地吃水果，他拿起自己的水果，猶豫了一會(huì)兒，放下，又拿起，又放下。周三喝完水，他不吃水果，坐不住了。周四，他竟然又吃橙子又吃香蕉。孩子的變化，有時(shí)看上去很突然，但細(xì)細(xì)想來(lái)，一定是周?chē)�的環(huán)境在潛移默化地影響著他。周五，朗朗吃香蕉了。

　　有一次晨圈結(jié)束時(shí)，寶寶吹蠟燭，吹得太猛，蠟燭濺到他的臉上，他哭了：“我再也不要送火神爺爺了！”我靈機(jī)一動(dòng)，“你用那么大的力氣吹，火神爺爺嚇得驚慌失措，趕快跑啊，結(jié)果把蠟燭濺到你的臉上了。你的力氣太大了�！蔽依L聲繪色地講著，竟把寶寶講得笑起來(lái)。寶寶的媽媽問(wèn)他，最喜歡哪個(gè)老師，他說(shuō)：“最喜歡吳老師�！薄盀槭裁矗俊薄耙�?yàn)閰抢蠋熃o我擦屁股擦得最干凈�！焙秃⒆釉谝黄鹩兄鵁o(wú)窮的樂(lè)趣。

　　本周三，兩位德國(guó)學(xué)生來(lái)到我們園實(shí)習(xí)，他們是卡提雅和卡特琳娜。菁菁看到有陌生的外國(guó)人在餐廳，嚇得不敢去吃早飯。從下周一開(kāi)始，德國(guó)學(xué)生將在晨圈時(shí)間，帶孩子們唱德國(guó)兒童歌曲，先反復(fù)唱一首，慢慢增加第二首、第三首……

　　郁寧遠(yuǎn)從美國(guó)打來(lái)電話，卡洛琳的中國(guó)之行使她成了當(dāng)?shù)氐摹懊�人”，�?bào)紙兩次用整版的篇幅加以報(bào)道。他還督促我要把周記寫(xiě)下去，在北京我們是個(gè)小小的家庭園，可是在普林斯頓的老百姓眼里，是一個(gè)重要的家庭園，他們關(guān)注我們的任何變化。郁寧遠(yuǎn)希望借助華德福教育，也能把中國(guó)文化介紹到普林斯頓去。入園指導(dǎo)

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：家長(zhǎng)們都希望知道寶寶每天在幼兒園的事情，但是有的時(shí)候問(wèn)孩子，他們又常常不愿意說(shuō)，而老師每周的回顧，也可以讓父母?jìng)兏�多的了解到了孩子在幼兒園的生活！