前言：在每年孩子入園的這一天，所有的幼兒園里必定家長集聚，一片哭聲。幼兒園為了迎接這一年兩次的“哭潮”也是絞盡了腦汁。不只是幼兒園家長對此也傷透了腦筋，對此家長應(yīng)該怎么幫呢。

入園——對于孩子和家長來說，同樣都要經(jīng)受分別的陣痛。那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下來時的絕望都足以把爸爸媽媽的心撕成一塊塊碎片。面對幼兒園這樣一個完全陌生的環(huán)境，孩子的焦慮自然難免。然而有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的焦慮還有很大一部分是來自于同 樣焦慮的家長！

　　這一期，我們就和您共同探討有關(guān)入園“分離焦慮”的話題，希望您在幫助孩子消除焦慮的同時不要將自己的焦慮“傳染”給孩子。

　　個案簡介 茵茵，女，4歲。4個月大時，由于父母工作忙被送到安徽鳳陽的爺爺奶奶家。平時在家里比較嬌氣，但性格開朗，不愛哭鬧，自理能力強(qiáng)，身體素質(zhì)好。

　　第一個月： 惶恐不安

　　表現(xiàn)：

　　幼兒園報名前夕，爺爺奶奶就對家附近的幼兒園密鑼緊鼓地進(jìn)行“視察”，經(jīng)過一番比較，終于選定了現(xiàn)在的幼兒園。

　　入園那天，爺爺奶奶送茵茵到幼兒園門口。奶奶的心一下子像被掏空了似的，強(qiáng)忍著眼淚對茵茵說：“乖孩子，以后在幼兒園身邊就沒有奶奶了，你渴了就問老師要水，吃飯要是不飽要叫老師添。”茵茵迷惑了：“奶奶，你不跟我一起進(jìn)來？”“好孩子都是自己上幼兒園的，知道嗎？”奶奶說完就挪開茵茵的手準(zhǔn)備走。茵茵馬上掙扎哭吵：“奶奶，我要奶奶!”她緊緊地抓住奶奶的手不放，老師半抱半拉地想把她帶到班上。這時候，奶奶實在忍不住，緊緊地抱著茵茵也不走了，兩個人都哭了好一會，爺爺嚇?biāo)�：“茵茵是好孩子，要聽話，不然就不要你了�！闭f完，爺爺趕緊拉著奶奶往外走，茵茵在大哭中被老師抱進(jìn)了課室。她加入了新生哭鬧的行列，早餐也不吃。直到哭累了，就呆呆地坐著，兩手扯著小手帕不放。幼兒教育

　　一個月下來，爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)茵茵在家經(jīng)常發(fā)呆，每天情緒都非常緊張，晚上睡覺抱住奶奶不放手，夢里也哭，有天半夜醒來，哭著要回安徽老家，跟以前活潑開朗的樣子簡直判若兩人。爺爺奶奶看在眼里，痛在心里，奶奶搖頭嘆氣：“孩子被折磨成這樣，不如我們還是帶她回老家，等大點再送吧�！币鹨�爸爸馬上打消了他們這個念頭：“沒事，個個孩子都要經(jīng)歷這一過程，過一段就好了�！�

　　評 析：

　　茵茵從小由祖父母撫養(yǎng)，比較嬌氣、任性，她不曾離開過爺爺奶奶，在一個完全陌生的環(huán)境中突然“失去”親人，內(nèi)心感到恐懼、無助，表現(xiàn)得極為不安，是很正常的。同時，當(dāng)孩子較長時間出現(xiàn)焦慮，家人也會不同程度地出現(xiàn)焦慮情緒，這種情緒反過來又會影響孩子。因此，面對孩子的“入園焦慮”，成人首先要調(diào)整自己的心態(tài)，給孩子以積極的心理影響。入園教育

　　對 策：

　　信任是一切工作的基礎(chǔ)。家長只有自己首先信任幼兒園和老師，孩子也才能信任幼兒園、信任老師。正確的做法是，一方面，明確告訴孩子上幼兒園的目的，并使用一些技巧跟孩子分別，以使開始的幾天好過些；另一方面，通過手冊或直接交流，詢問孩子在園吃喝玩樂的狀況，共同探討幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境的方法。

　　第二個月：走出困惑

　　表現(xiàn)：

　　國慶放假一周，一周后回園那天，與奶奶分手時，茵茵紅著眼睛問奶奶：“是不是睡好覺，奶奶就來接我？”奶奶拉著她的手指說：“一言為定�！敝�后，茵茵哭鬧的現(xiàn)象比其他小朋友有所減少，基本上只在早上分離及午睡前哭一會兒就收聲了。雖然她每天依然拿著小手帕，但她開始愿意和班主任老師接近，留意周圍的小朋友，尤其喜歡音樂活動，表現(xiàn)得非常開心。幼兒教育

　　評 析：

　　對于茵茵這類孩子，從家里帶來一件熟悉的物品，如小手帕等，其實是她心理的一種安慰，起到發(fā)泄的作用，有助于減輕她對家和家人的依戀。老師和家人都沒有必要急于取締她的物品，要等她日后情緒相對穩(wěn)定時再進(jìn)行教育。幼兒教育

　　對 策：

　　要讓孩子盡快走出焦慮，家園教育的一致性非常重要。根據(jù)茵茵的表現(xiàn)，老師及時與家長制定計劃，對她的要求在幼兒園相對放慢、放寬，在家則由家人抓緊，孩子在家的事情盡量讓她自己做，不包辦代替，對孩子說話注意藝術(shù)，不拿幼兒園的借口來“教育”孩子，使她對幼兒園產(chǎn)生好感

第三個月：消除焦慮

　　兩個月后，茵茵已很少哭鬧，老師看她進(jìn)步了，馬上選她當(dāng)小旗手。每天在幼兒園門口，茵茵都會高高興興地與爺爺奶奶說再見，回到幼兒園主動與老師打招呼。有一天她身體不舒服，爺爺想跟著她進(jìn)幼兒園告訴老師，結(jié)果被她攔�。骸袄蠋熣f過，要自己背書包進(jìn)幼兒園�！�

　　——茵茵終于順利地度過了她的入園焦慮期…

　　評 析：

　　茵茵個性較強(qiáng)，自尊心也較強(qiáng)、好勝不服輸。對于這樣的孩子可以采取激勵的手段，及時鼓勵她，以增強(qiáng)她的自信心。

　　對 策：

　　孩子進(jìn)步后，老師和家長的鼓勵和嘉獎是少不得的。在家里，家長對孩子能適應(yīng)幼兒園生活感到由衷的高興，可以在休息日帶孩子到戶外玩，給他買些小禮品，告訴他那是因為他能在幼兒園安心上課，所以休息日就可以放松地玩，以此來樹立孩子的自信心，使他徹底消除新入園的焦慮。

　　專家小結(jié) 幫孩子順利渡過“斷奶期”

　　上幼兒園，是幼兒社會化成長中非常重要的一步。然而對幼兒來說，從一個相對自由、寬松的家庭環(huán)境中一下過渡到有一定規(guī)則的集體環(huán)境中，猶如是“第二次斷奶期”，極易產(chǎn)生不確定感和不可控制感，自然加深他們?nèi)雸@的不適與焦慮感，除表現(xiàn)為哭鬧、拒絕、發(fā)脾氣，食欲變化和睡眠結(jié)構(gòu)紊亂、排便習(xí)慣改變等也十分常見。

　　一定的焦慮有助于孩子的成長，但長時間的焦慮則會影響孩子的健康，這也正是許多家長所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長，甚至動搖送孩子入園的信心；然而，家長的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過來又會強(qiáng)化孩子的焦慮。所以，要有效緩解孩子入園的焦慮，家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，放心地把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問題。家長放心，孩子才可能安心。為此，家長應(yīng)該——

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：　為了可以讓孩子順利的入園，家長應(yīng)該同幼兒園的老師合作好，相信有了這樣的家園協(xié)作可以讓孩子順利的教育的效果。希望每個小朋友都可以順利的度過這一重要的階段，減少孩子入園的一些問題。