前言：幼兒園里的老師怎樣看待孩子的較真問(wèn)題呢，遇到有較真的小朋友老師們又會(huì)用怎樣的方式呢，只有老師用合理的方式來(lái)解決這樣孩子的問(wèn)題，才可以盡量減少孩子的問(wèn)題，下面就讓我們通過(guò)一個(gè)小例子，來(lái)看下吧。

　明明是一家幼兒園的寶寶，已有了自己的思維方式和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　一天，明明在他的課桌下無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藍(lán)色塑料物品，他很好奇也很喜歡，就一直拿在手里玩。這時(shí)，一個(gè)叫阿植的小朋友跑到明明面前，一邊搶一邊喊：“這是我的，這是我的�！泵髅鲌�(jiān)決不松手，也不停地喊：“這是我撿到的。”阿植搶不過(guò)明明，就大哭起來(lái)。

　　幼兒入園老師先分別安慰了兩個(gè)寶寶，然后問(wèn)阿植：“你的這個(gè)瓶蓋是哪里得來(lái)的？”阿植說(shuō)：“這是我家里飲水機(jī)上的，爸爸給我的�！崩蠋熡謫�(wèn)明明：“你知道這是什么嗎？”明明說(shuō)：“不知道，我是在課桌底下?lián)斓降��！崩蠋熤�道這確實(shí)是飲水桶上的瓶蓋，阿植說(shuō)的應(yīng)該是真的，就對(duì)明明說(shuō)：“這個(gè)瓶蓋確實(shí)是阿植的，但是阿植沒(méi)有保管好，弄丟了，被明明撿到了，那現(xiàn)在請(qǐng)明明把瓶蓋還給阿植好不好？”明明堅(jiān)決不同意，還反問(wèn)老師：“你怎么知道這是阿植的東西，這是我撿到的�！崩蠋熛耄�如果強(qiáng)硬地解決這個(gè)問(wèn)題，明明不會(huì)服氣，還會(huì)傷害到孩子。就又轉(zhuǎn)頭對(duì)阿植說(shuō)：“阿植，你可不可以把這個(gè)瓶蓋先借給老師，老師照這個(gè)再找一個(gè)相同的瓶蓋給明明，好不好？”阿植同意了。于是，老師領(lǐng)著明明來(lái)到幼兒園放飲水桶的地方，讓明明自己看撿來(lái)的藍(lán)色塑料是不是飲水桶的瓶蓋，當(dāng)明明眼見(jiàn)為實(shí)后，他才真心認(rèn)可了老師的判斷。老師幫明明找到了幾個(gè)藍(lán)色瓶蓋，明明不僅主動(dòng)把瓶蓋還給了阿植，還又多給了。

明明不是固執(zhí)，也不是貪心。孩子的認(rèn)知是從真實(shí)的具體事物開(kāi)始的，正常的孩子更愿意順從真理，不會(huì)因?yàn)楦改富蛘呃蠋煹臋?quán)威而放棄自己的想法。讓孩子了解事物發(fā)生的真實(shí)過(guò)程是每一個(gè)做父母和老師的責(zé)任，也是孩子發(fā)展的必須、服從的開(kāi)始。大人的話(huà)即使是正確的，也要讓孩子心服口服，健全的人格是不容強(qiáng)迫和踐踏的。如果孩子在父母和老師的權(quán)威中長(zhǎng)大，將來(lái)他也會(huì)形成強(qiáng)加別人意志的習(xí)慣，同時(shí)也容易屈從別人的權(quán)威。讓我們共同來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)為精神強(qiáng)大、信仰真理的人！

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：到遇到這樣的小朋友時(shí)不能使用強(qiáng)行的來(lái)解決問(wèn)題，需要老師講究一定的方法，才可以讓孩子對(duì)于老師的這個(gè)決定不會(huì)有什么異議及反對(duì)的一面，這樣也不會(huì)消減老師在孩子心目中的形象問(wèn)題。