前言：由于孩子在入園入學(xué)前都適應(yīng)了，家里的人員基本上都是圍著一個(gè)孩子服務(wù)，到現(xiàn)在的孩子好多人就連三個(gè)老師來負(fù)責(zé)，無論從哪方面都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不如家里的，在這里孩子最拍的就是陪小朋友們孤立起來，這樣孩子難過的痛苦的。

　　幼兒入園實(shí)際上，每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子都會(huì)產(chǎn)生或輕或重的心理問題。有的表現(xiàn)為自閉，有的表現(xiàn)為多動(dòng)，如上課精力不集中、不能有步驟地完成家庭作業(yè)，與同學(xué)玩耍時(shí)語言粗魯、動(dòng)作帶有攻擊性等。而這些，需要家長和老師耐心的教育和呵護(hù)，才能得以解決：

　　第一，　老師要細(xì)心關(guān)照適應(yīng)能力相對較差的孩子，幫他們逐漸融入新集體。比如，設(shè)計(jì)一些游戲，介紹大家相互認(rèn)識(shí)和熟悉；多組織一些集體活動(dòng)，讓大家盡快融入等。

第二，激發(fā)孩子對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往。可以給孩子回憶自己剛上小學(xué)時(shí)的愉快心情，講有趣的小學(xué)生活；也可以找別的哥哥、姐姐給他們講上小學(xué)時(shí)有意思的事，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣。

　　第三，家長要多給孩子一些擁抱，多說些鼓勵(lì)的話，讓他們感到自己并不孤單。如果家里養(yǎng)著寵物或有毛絨玩具，也可以讓孩子多和它們玩。這些擁抱和溫暖可以使剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子，不至于產(chǎn)生被拋棄的恐懼

　　第四，鼓勵(lì)孩子通過畫畫、編故事等方式來表達(dá)他的問題。有時(shí)候，當(dāng)問題被外化成一件作品時(shí)，就會(huì)自然而然地解決了。但切記，家長和老師不要對孩子的這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們只需當(dāng)好一個(gè)陪伴者，行使“陪玩”的功能，孩子的畫和故事自然會(huì)隨著他們心理世界的逐步打開，而發(fā)生積極變化。

　　第五，家長要堅(jiān)持每天陪孩子玩，或是找來他熟悉的小朋友和他一起玩。因?yàn)樾律�的適應(yīng)問題，對于孩子本身來說跨度有些大，自然一時(shí)難以接受，這時(shí)就需要給他們一個(gè)逐漸適應(yīng)的空間和時(shí)間，讓他有一個(gè)過渡的過程。由于他們年齡尚小，這個(gè)適應(yīng)過程需要通過游戲，而非語言來完成。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：通過我們對上面內(nèi)容了解，使得我們對于孩子入園的問題有了更進(jìn)一步的了解，才能讓我們更好的幫助孩子適應(yīng)新的環(huán)境，這是很重要的問題之一，同樣是眾多家長都很關(guān)心的問題之一。