前言:對于新入園的寶寶,由于家庭的教育不同,所以寶寶們所表現(xiàn)的能力也大不相同,有的孩子在家實施的是“全包辦制”,而有的孩子自制立就很強,那么對于那些不能自立的孩子,老師應該怎么做呢?

　 剛入學的幼兒有很強烈的依賴性，生活能力較弱，且沒有規(guī)則意識，坐不住。尤其在進餐和喝水環(huán)節(jié)，老師更是得“寸步不離”。個別幼兒，我們也必須采取“包辦代替”。但畢竟不是長遠之計。于是我們趁幼兒熟睡之際，老師們聚集在一起結合教研的主題——如何促進幼兒生活能力的養(yǎng)成，討論處理的方式和解決的有效措施，最終我們以以下措施終結：

　　1、將生活中的的內(nèi)容編成兒歌(如：洗手、喝水、吃飯、刷牙、睡覺.......。)添加好相應的圖篇，便于幼兒一目了然。并將其粘貼在語言區(qū)。

　　2、請家長配合將幼兒在家的生活照片帶到幼兒園，并將其粘貼在語言區(qū)。

　　由此一來，幼兒入園對這面“墻”產(chǎn)生了深厚的感情，每天飯后或戶外前，他們都會跑到語言區(qū)，看看圖片，說說兒歌。在短短的一周時間里，幼兒們將所有墻上的兒歌都學會了。同時，在洗手、吃飯等生活能力方面有顯著提高。教師則以張貼在墻上的幼兒照片去表揚、鼓勵和激發(fā)其他幼兒的積極性。這樣既有利于幼兒生活能力的提高，又有利于幼兒語言的發(fā)展。(看到圖中和照片中所表現(xiàn)的內(nèi)容，使幼兒脫口而出)。看到幼兒在不斷進步，我們感到非常的欣慰。

　　分析：新來園的幼兒較多，哭鬧得情況很嚴重，每當在生活方面出現(xiàn)問題后(如喝水，吃飯等)就會東張西望尋求幫助，要不就會餓到、渴到，老師也只好“包辦代替”。經(jīng)過一段時間在教師不斷的鼓勵和幫助下，再加上語言區(qū)的創(chuàng)設，使幼兒在生活能力方面也有了很大進步。同時，我們做到和家長進行多溝通，共同想出解決策略相互配合，得到家長的回應和認可。做到家園一致�！�

中國幼兒網(wǎng)小編總結:培養(yǎng)孩子自主的能力是孩子成長的前提,所以父母從小就讓孩子自己吃飯,不可以讓孩子邊吃邊玩,更不可以跟著孩子去喂飯,這樣只會讓孩子增加依賴感,對于孩子的成長有很不利的影響,學會培養(yǎng)孩子自立是孩子邁出的第一步!