前言:當(dāng)孩子從幼兒園入小學(xué),這畢竟是在兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,所以許多的小兒在初入學(xué)時期會表現(xiàn)出種種的不適應(yīng),導(dǎo)致這種原因主要還是因?yàn)榧议L對于孩子的這種幼小銜接不注重,以下是家長常犯的錯誤以及應(yīng)該怎樣來改正!

　　輕描淡寫，漠不關(guān)心

　　有些家長由于工作繁忙，精力有限或是自身素質(zhì)所限，不注重自身與幼兒的心靈溝通與交流，不關(guān)注幼兒在園期間的發(fā)展變化，不配合教師所開展的主題活動，不參與幼兒園舉辦的專題家長會，更不和幼兒聊任何有關(guān)入學(xué)的話題。這就使幼兒感受不到來自父母的重視與關(guān)懷，更談不上主動發(fā)展了。

　　簡單粗暴，施加壓力

　　幼兒教育個別家長不了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn)歸結(jié)為調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常用簡單粗暴的語言嚇唬幼兒：“一天到晚就知道調(diào)皮搗蛋，我不管你，到時候老師會好好收拾你�！薄斑B十分鐘也坐不住，到時候你就等著讓老師罰站吧！”聽到這些語言，幼兒對小學(xué)還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。

　　重視知識，忽視習(xí)慣

　　很多家長認(rèn)為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備就是提前認(rèn)字、學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)英語、學(xué)會算題等知識技能，卻忽視了對幼兒學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，更忽視了諸如觀察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升。這樣做的后果往往是，因孩子過早地接觸小學(xué)的有關(guān)知識技能，反而降低了學(xué)習(xí)興趣，不利于入學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展。

　　家長普遍存在的這些問題，無形中會對幼兒產(chǎn)生消極影響，無法與幼兒園形成有效的家園教育合力。建議家長從以下幾方面入手，定會收到意想不到的效果。

　　激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望

　　茶余飯后，家人要經(jīng)常和幼兒討論有關(guān)入學(xué)的話題，激發(fā)其對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往。如：“上小學(xué)以后能學(xué)到很多知識呢！到時候你各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，還會被評上少先隊員，戴上紅領(lǐng)巾呢！”如果確定了要去的學(xué)校，可以利用周末帶幼兒去參觀小學(xué)的校舍，以減少對小學(xué)的陌生感。對于入學(xué)的一些相關(guān)問題，既不能簡單粗暴，更不能不懂裝懂，而是要對孩子進(jìn)行積極、正面引導(dǎo)，讓幼兒從心底產(chǎn)生上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　入園指導(dǎo)為幼兒選擇圖文并茂、以圖畫為主的圖畫書，讓幼兒在畫面和故事內(nèi)容的吸引下逐漸喜歡上讀書，在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時進(jìn)行隨機(jī)識字和游戲識字。有了良好的閱讀習(xí)慣，對于孩子入學(xué)后的知識學(xué)習(xí)和理解能力都是極大的幫助。大班下學(xué)期老師會有意識地為幼兒布置一些簡單的書面作業(yè)，家長不要一味包辦，讓孩子練習(xí)自己記作業(yè)并獨(dú)立完成作業(yè)，會為入學(xué)后的家庭作業(yè)完成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　提高幼兒的自理能力

　　入學(xué)前的知識準(zhǔn)備要積累，生活自理能力培養(yǎng)更重要。家長要有意識培養(yǎng)幼兒自己整理書包，自己安排作息時間，教育幼兒要有紀(jì)律意識，遵守各種規(guī)則。在家中可為幼兒創(chuàng)設(shè)一方屬于他自己的小天地，引導(dǎo)他學(xué)會自己管理自己，這對于其自理能力的提高會有很大幫助。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié):家長的態(tài)度對于孩子來說是影響甚大的,所以在對于孩子幼入小時期,父母不可表現(xiàn)出消極的情緒,更重要的是要積極的去引導(dǎo)孩子,讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生一種向望,另外最重要的就是要加強(qiáng)對孩子自主能力的鍛煉,培養(yǎng)孩子獨(dú)立自動的性格!