我們這一代的80后很少都上過“幼兒園”，應(yīng)該是我們這些村里的80后幾乎沒有上過幼兒園，記得當時是有個名稱叫“半年級”，也就是上半年的時間，然后就隨著一年級的班級開始一直往上走了。如果要這樣說的話，曾經(jīng)的那個“半年級”應(yīng)該就相當于學前熱身了，也就是一個適應(yīng)的階段。也可以稱之為“幼兒園”。

記得“小富”（從小到大玩兒的伙伴）曾經(jīng)很不喜歡進學校，每次都會哭了不停，不知道是為什么，就是不停的哭，媽媽拿他實在是沒辦法，后來慢慢就習慣了、適應(yīng)了，現(xiàn)在的小富已經(jīng)是一個2歲孩子的爹，呵呵！前些天我們在一起的時候還說起這個，回味無窮。

如今的幼兒園層次不窮，有國辦和私立之分；也有國內(nèi)傳統(tǒng)與國外西方之分。如今的國內(nèi)幼兒園都想國際化走，想西方的管理模式教學，但是這突入起來的轉(zhuǎn)變到底是好是壞呢？

中國幼兒網(wǎng)小編揭秘變味的“幼兒園”

朋友的小孩2歲多，到水龍頭處洗手，指著水龍頭問媽媽：“這是什么？”媽媽還未來得及回答，一位老師款款上前，拖長聲音，用普通話溫柔地答：“這是大象的鼻子。”朋友頓時傻眼，面對孩子迷茫的眼神，不知道作何回答。朋友問我：“她為什么不告訴孩子這是水龍頭？”是啊，我也再想這個問題，華氏教育理念的真諦應(yīng)該不是這樣吧！如果是想培養(yǎng)孩子的想像力，也不可以這樣回答孩子的問題啊，那會將孩子對水龍頭的概念與大象鼻子的概念都混淆不清的。

一位朋友告訴我這樣一件事，她帶2歲的孩子與華氏的媽媽們一起游玩，路遇兩個旁人吵架，聲音很大，表情很兇。同行的一個孩子問媽媽：“媽媽，他們在干什么？”媽媽告訴孩子：“他們是兩只瘋狗在吵架�！迸笥旬敃r很吃驚，不明白媽媽怎么這樣回答孩子的問題，“那樣會使孩子人和狗的概念不清楚��！”

　　華氏的一位老師問我：“如果孩子問他的生命是從哪里來的，你怎么回答？”

　　“我會如實告訴孩子生命的來源�！�

　　“你為什么要告訴他？”

　　“他有權(quán)利知道��！為什么不告訴他呢？”

　　“那會喚醒孩子的(性意識)�！�

　　“你認為孩子提問的時候就是醒的，還是我回答他的時候是醒的？”

　　“我們認為應(yīng)該在9歲以后回答孩子這個問題�！�

　　“孩子性心理的發(fā)展應(yīng)該有他自身的發(fā)展規(guī)律來決定，還是由你們的教育來決定？”

　　其實，不論是華氏還是蒙式，其根本的教育理念是愛、尊重、規(guī)則，不論做華氏還是蒙式幼兒園，要懂得兒童發(fā)展的本來規(guī)律，如果僅僅是照搬照抄，沒有將蒙式和華氏的精髓吸收，變?yōu)樽约旱倪m合當下社會發(fā)展和尊重兒童發(fā)展規(guī)律的一種教育理念，那么，你做的教育也只是一百年前的教育，是不適應(yīng)現(xiàn)代社會的。

看來，一貫的傳統(tǒng)幼兒園突然的轉(zhuǎn)變不僅不能帶給孩子更好的發(fā)展，而且還讓孩子對幼兒園的管理及教學摸不清頭腦，不知道該向那方面發(fā)展，傳統(tǒng)幼兒園這頭領(lǐng)頭羊到底能走多遠呢？這是個未知的話題。