家長(zhǎng)和幼兒園都將“別讓孩子輸在起跑線”上的口號(hào)掛在嘴邊，但是您又是用什么分辨孩子的屬于那條起跑線上呢？孩子小的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)鋼琴、學(xué)奧數(shù)等等等等。給孩子施加著我們認(rèn)為的好處，但是這些壓力對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，未免也太過(guò)度了。摸清孩子屬于那條“起跑線“，然后“領(lǐng)跑“孩子是最佳選擇。

    專家舉例說(shuō)：眼神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出來(lái)后，很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，會(huì)在孩子臉上蓋一塊毛巾，這在年輕媽媽看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)上是很糟糕的，孩子眼神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子眼神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

　　每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的教育問(wèn)題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

　　入園、入托、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的一個(gè)“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？是頗費(fèi)思量的問(wèn)題。

　　“現(xiàn)在談?wù)摻逃�，有一個(gè)大前提，那就是教育發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)到了全民普及階段。什么叫好學(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示，“公辦學(xué)校也有辦得很好的。現(xiàn)階段，我們的學(xué)校應(yīng)該是各異的，能夠滿足不同學(xué)生需求，能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，很難說(shuō)什么學(xué)校好或者不好。同樣一個(gè)學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的。所以要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)校�！�

每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

　　教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)人力資源的素質(zhì)是全世界第一，是最多的，對(duì)創(chuàng)造性的、對(duì)開(kāi)發(fā)的投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界排在第24位。

　　目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。寶寶入園，一位數(shù)學(xué)家說(shuō)，“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

　　面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣，孩子還能跑得遠(yuǎn)嗎？”

他提倡“培養(yǎng)有個(gè)性的人”。什么是有個(gè)性的人呢？“有個(gè)性的人”必須首先認(rèn)識(shí)到他與其他人的共同之處，他在這個(gè)社會(huì)上與他人承擔(dān)著相同的社會(huì)責(zé)任；同時(shí)他認(rèn)識(shí)到自己的不同。

孩子的起跑線在自己的手中，也在你的手中，善于正確發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，能更好的引導(dǎo)孩子走向成功，選擇好正確的起跑線至關(guān)重要。