引言：今天是開(kāi)學(xué)的日子。陽(yáng)陽(yáng)還小，陽(yáng)陽(yáng)媽還有兩年逍遙的日子�？吹胶芏嘤H的文章，倍感入園是一道坎兒，于是決定現(xiàn)在就早早地灌輸幼兒園的好，“在幼兒園能自由自在地滑滑梯，跟哥哥姐姐弟弟妹妹玩……”，“要不要去幼兒園��？”，陽(yáng)陽(yáng)似懂非懂地?fù)u著頭（小子至今不會(huì)點(diǎn)頭~~）。爺爺奶奶寶貝孫子，悲觀地認(rèn)為小子到時(shí)肯定會(huì)有一番哭鬧。也是，現(xiàn)在的入園制度似乎一夜之間就要寶寶們跟親人分離，一夜之間將他們稚嫩的幼小的脆弱的心靈置于一個(gè)完全陌生的環(huán)境，這樣的結(jié)果無(wú)異于“天塌下來(lái)了，我該怎么辦��！”——哭吧！

“入園即病”是真的嗎？

　　6個(gè)月之前的嬰兒，需要靠母體內(nèi)的抗體來(lái)維持自身的免疫，防止疾病。而到了6個(gè)月以后，孩子必須通過(guò)自己生病來(lái)建立自己的抗體和免疫系統(tǒng)。但是由于6個(gè)月到兩歲一般都是在家庭中養(yǎng)育，環(huán)境比較小，交叉感染和傳染疾病的可能性非常低，所以這一階段的孩子生病率并不高。與此同時(shí)，孩子體內(nèi)的免疫系統(tǒng)卻沒(méi)有得到很好的發(fā)展 ，所以，等到寶寶一進(jìn)入幼兒園，這個(gè)弱項(xiàng)就表現(xiàn)出來(lái)，在幾十個(gè)孩子共同生活的集體環(huán)境當(dāng)中，交叉感染的可能性上百倍增加，生病就變得非常容易。

　　更何況，孩子初到幼兒園，整天都見(jiàn)不到親人，難免會(huì)出現(xiàn)分離焦慮癥，表現(xiàn)為脾氣暴躁、容易哭鬧、自閉、做噩夢(mèng)、說(shuō)夢(mèng)話、夜驚等。生活自理能力差的孩子分離焦慮癥表現(xiàn)得更為明顯。

　　因此，必須盡早幫助孩子建立自己的免疫系統(tǒng)。在剛剛?cè)雸@階段，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量把令孩子抵抗力下降的因素解決掉，同時(shí)還要注意孩子的營(yíng)養(yǎng)。這樣通過(guò)一段時(shí)間以后，孩子的體能會(huì)越來(lái)越好，疾病會(huì)越來(lái)越少。

給家長(zhǎng)的3個(gè)忠告

　　1.不要胡亂猜測(cè)孩子拒絕寶寶入園的種種原因：是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他……家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常，但要理智對(duì)待。

　　2.不能“心太軟”。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣在不知不覺(jué)中就延長(zhǎng)了適應(yīng)過(guò)程，得不償失。

    3.千萬(wàn)不要“粘粘乎乎”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍，一會(huì)親一下、一會(huì)抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時(shí)——這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利。

中國(guó)幼兒網(wǎng)教您簡(jiǎn)單送孩子入園

第一天，不愿去，哭哭啼啼一路，直喊著要下車。

第二天，不愿去，讓姥姥抱了一路，可把姥姥累壞了。下午去接暢，正在滑滑梯，她先看見(jiàn)我了，朝我跑過(guò)來(lái)。頭上那根朝天辮一顫一顫的。（于老師給她扎的，聽(tīng)于老師說(shuō)，扎完了，她用手一摸覺(jué)得皮筋少了，因?yàn)樵绯课医o她扎了三個(gè)辮子，午睡后于老師用三根皮筋給她扎了一根朝天辮。她自己的東西盯的可緊了，少一個(gè)都不行，于老師也會(huì)處理，立即找其他小朋友數(shù)了數(shù)，她才放心。）要她回家，她堅(jiān)持要吃完晚飯，而且還硬拉著我上樓看看她睡覺(jué)的地方。旁邊一個(gè)小點(diǎn)的孩子看見(jiàn)我也著急找媽媽，哭了。于老師在旁邊安撫，我很是不好意思。為了不給老師帶來(lái)麻煩，我就跟暢商量不在幼兒園吃晚飯，但不行。于是小家伙在教室里吃飯，我在樓梯口等。還是大了，比上半年的情形好了很多，要是以前，如果知道我來(lái)了，要不馬上回家，要不一定要我在旁邊陪著吃飯�？磥�(lái)，孩子的獨(dú)立性有所增強(qiáng)，心智又成長(zhǎng)了一步。

第三天，不哭了，用話試探你：今天我不去幼兒園了，好嗎？軟磨不行，就來(lái)硬的：“反正我不去幼兒園�！焙髞�(lái)也不知哪句話說(shuō)動(dòng)她了，心情舒暢地去了幼兒園。進(jìn)教室一見(jiàn)到老師就大聲說(shuō)：“老師，我來(lái)了！”好象想從老師處得到表?yè)P(yáng)和肯定。暢的性格就這樣，喜歡得到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，吃軟不吃硬，有事兒你要跟她講道理，她聽(tīng);如果吼她，她就跟你對(duì)著干。