幼小銜接的工作是大班非常重要的工作之一，因?yàn)橐獮楹⒆由闲�學(xué)打好基礎(chǔ)，讓孩子們更快更好的適應(yīng)小學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，然而，讓孩子從以玩為讓的托小中班，過渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)前班，并不是馬上就能接受的，這是需要一個(gè)過程的，這不但需要幼兒自己的努力，還需要家長和老師的引導(dǎo)和幫助。

　　一、作息時(shí)間

　　對(duì)家長來說早上幼兒園遲到是非常平常和普通的事情，對(duì)孩子并不會(huì)造成多大的影響，哪怕老師和家長說來晚了，孩子吃冷掉的早飯對(duì)身體不好，家長寧愿不在幼兒園吃早飯，也想讓孩子多睡會(huì)兒，可是上小學(xué)如果遲到的話，不但影響孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)影響孩子們的情緒，甚至影響孩子一天的心情，所以這就要在大班時(shí)逐漸調(diào)整作息時(shí)間，不但要讓孩子調(diào)整也要讓家長調(diào)整大班上課的時(shí)間比較長，這就得培養(yǎng)孩子足夠的耐心，讓孩子保證30分鐘不走神，可能會(huì)有一些難度，所以要通過一些安靜的活動(dòng)培養(yǎng)他們長時(shí)間集中注意力，如有目的的看書，需要安靜完成的游戲等，午睡的時(shí)間也會(huì)縮短，家長們會(huì)擔(dān)心，孩子會(huì)不會(huì)睡眠不足？其實(shí)孩子越大，他的睡眠時(shí)間也會(huì)相繼縮短，只要保證他晚上的睡眠時(shí)間，基本上都不會(huì)影響他們的身體。

　　二、促進(jìn)幼兒自己嘗試解決問題，使其在實(shí)踐中提高自我調(diào)節(jié)能力。

　　實(shí)際上實(shí)踐是提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力的最好途徑。在日常生活中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給幼兒自己，讓他們學(xué)會(huì)解決問題，提高自我調(diào)節(jié)的能力。在學(xué)習(xí)和日常生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們首先是鼓勵(lì)幼兒去嘗試、去探究，而不是簡單地提供幫助與解決；當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我們不再僅僅是爭取及時(shí)解決糾紛、化解矛盾，而是有意識(shí)地讓幼兒自己去解決，教師多說：“你自己來處理、你說怎么辦？”有時(shí)，我們還組織一些討論“如果，這個(gè)小朋友是我，我該怎么辦？”來提高幼兒的應(yīng)變能力，進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。

　　另外，我們也通過組織一些較大的綜合活動(dòng)讓幼兒增長見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自我調(diào)節(jié)的能力。如在大班階段我們經(jīng)常開展“大帶小”的活動(dòng)。讓幼兒通過照顧小班的小朋友增強(qiáng)責(zé)任感，提高處理各種事件的能力。

　　三、家長如何配合

　　小朋友在幼兒園里養(yǎng)成了無論做什么事都要告訴老師一聲的習(xí)慣，上了小學(xué)后，他們就把這個(gè)習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校。于是，就出現(xiàn)了這樣的情景，下課鈴響了，小朋友自由活動(dòng)，可不斷有小朋友拉住老師的手說：“老師，我要上廁所�！薄袄蠋煟�我能出去玩嗎？”“老師，我要喝水�！边@種情形至少要持續(xù)半個(gè)月以上，小朋友才會(huì)養(yǎng)成新的自我管理的習(xí)慣。

　　家長就可以和孩子玩玩“我是小學(xué)生”的游戲，媽媽做老師，孩子做學(xué)生，上課的內(nèi)容可以是唱歌、畫畫、講故事，時(shí)間可長可短，主要是練習(xí)常規(guī)。上課前老師提醒學(xué)生把上課用的學(xué)具準(zhǔn)備好，上課時(shí)要專心完成任務(wù)，下課自由活動(dòng)，提醒學(xué)生去上廁所。在第一輪游戲中“老師”把主要規(guī)則講清楚，然后媽媽和孩子互換角色。這時(shí)媽媽扮演的小學(xué)生就要給小老師出點(diǎn)“難題”了。比如，正上課中間，舉手說：“老師，我要上廁所�！被蛘呦抡n了，追著小老師說：“老師我可以去喝水嗎？”，看小老師的反應(yīng)如何。相信這樣的游戲做過幾次之后，您的孩子就具備了一定的自我管理能力，不會(huì)凡事喊老師了。

　　總之，幼兒的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒心理自我保護(hù)的重要方面�？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)客觀世界的積極態(tài)度及濃厚興趣，提高幼兒對(duì)社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而保證幼兒心理的健康發(fā)展。