前言： 家長在給孩子選擇教育方式的時候，只是從家長的角度來考慮問題，可以說家長從來沒有站在孩子的角度來考慮過問題。以至于給孩子所選擇教育方式用在教育孩子問題上讓孩子沒有什么作用力。

　大孩子入全托增強主動性

　　兒童人格的發(fā)展形成需要經(jīng)過幾個順序不變的階段，每一階段都有與之相應的發(fā)展任務。多項調查顯示，全托的孩子往往比同齡人更加獨立自主，也更加懂事和成熟。幼兒教育

　　孩子進了全托幼兒園，接受的第一個思想就是自己的事情自己做，在家被父母包辦的吃飯、穿衣等，都會在老師的指導下，一一學會并嘗試去做，因此比同齡人更早地具備獨立生活的能力。

　　另外，孩子離開父母的庇護，和同齡人一起吃，一起睡，一起學習，一起玩耍，遇到困難自己解決，發(fā)生爭執(zhí)自己和解，這能夠鍛煉他們的人際交往能力，使他們較早地融入社會。幼兒教育

　　內(nèi)向的孩子不宜入全托

　　但是，如果孩子小于三歲半，階段任務就不是培養(yǎng)主動性，而是讓他們感受關愛，形成良好的親子關系了，這個年齡的孩子就不適合入全托。很多家長都以為，把孩子送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護理、心理保健和基本行為習慣的培養(yǎng)，同時自己周末也會把他們接回來好好“補償”，不會因此影響和孩子的關系。可實際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個孩子個性化的心理需要和對親情的渴望，家長的這種做法，說嚴重了，是對孩子的情感剝奪。因為這個年齡段的孩子語言滯后，很難表達出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對父母有強烈的依戀，如果一連五天見不到親人，他們會產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象，對其身心發(fā)展更是不利。幼兒教育

中國幼兒網(wǎng)小編總結  ：就像是上面所介紹的孩子的性格就不適合全托，因此在這里提醒家長可以幫助家長來詳細的那種性格的孩子適合接受什么樣的教育方式，家長可以參照一下以上的內(nèi)容還是有一定的幫助的。