前言：寶寶終于適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境了，但是寶寶的新問(wèn)題又來(lái)了，面對(duì)寶寶調(diào)班要怎樣讓寶寶適應(yīng)呢，新的教室環(huán)境，新的老師，等這些問(wèn)題會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)新的問(wèn)題呢，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解一下吧。

　家長(zhǎng)：開(kāi)學(xué)后我的孩子該升大班了，但是上學(xué)期末他們班的班主任和文藝?yán)蠋煻家驗(yàn)閼言泻蜕�孩子而不帶班了，感覺(jué)新來(lái)的老師沒(méi)有原來(lái)的老師教學(xué)水平高，開(kāi)學(xué)后想給他調(diào)班�？墒怯謸�(dān)心孩子又要去適應(yīng)新的班級(jí)和新同學(xué)，會(huì)不會(huì)又不適應(yīng)？不知道該不該調(diào)班？

　　專(zhuān)家：開(kāi)學(xué)即將升大班的孩子，他應(yīng)該是有好朋友了，孩子到小班的時(shí)候開(kāi)始有好朋友，到中班的時(shí)候，同伴之間會(huì)形成更近一步的關(guān)系，經(jīng)常在一起的好朋友這種親密關(guān)系會(huì)更強(qiáng)，到大班的時(shí)候伙伴群體就非常之清楚了。最直接的反映是，如果你跟孩子說(shuō)調(diào)班的，孩子會(huì)說(shuō)不行，不去。問(wèn)他為什么不去，他會(huì)說(shuō)因?yàn)樗�的好朋友不去。曾�?jīng)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)他想給孩子調(diào)班，條件就是要把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一起都調(diào)過(guò)去。孩子自己的擔(dān)心是很有道理的，他在一個(gè)群體中會(huì)建立方方面面的聯(lián)系，對(duì)老師的感情是一方面，跟小伙伴的感情是很重要的另一個(gè)方面，所以如果不是有特別原因的話，在同一個(gè)校園，沒(méi)有必要去調(diào)班。只有不得已了，比如家庭要到了一個(gè)新地方，孩子就必須去結(jié)交新朋友，但是如果是在原地，家長(zhǎng)大可不必以自己的標(biāo)準(zhǔn)——覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)老師教學(xué)水平怎么怎么樣。幼兒教育

這個(gè)東西的判斷是否很準(zhǔn)確？是否很有依據(jù)？這些都很難斷定。貿(mào)然給孩子調(diào)班的話，或許得不償失。也許在教學(xué)或硬件條件等方面，老師略顯差異，但是老師真正在班級(jí)管理以及實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)怎么樣、效果怎么樣，這些還都沒(méi)有發(fā)生，家長(zhǎng)所做的只是一種預(yù)估，孩子是否能夠適應(yīng)這個(gè)老師還不能確定。但是如果調(diào)換班級(jí)，尤其是成熟的班，新孩子插班，通常會(huì)感到失落，因?yàn)橐呀?jīng)有群體了，群體也不是有意去排斥他，只是他們已經(jīng)形成了那樣一種交往模式，很自然的在一起，玩得很好，會(huì)忽略新來(lái)的小朋友，新來(lái)小朋友的心理感受就是被冷落。這個(gè)方面對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能得不償失。幼兒教育

　中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：專(zhuān)家的忠告對(duì)于解決孩子的一些問(wèn)題還是有很大的幫助的。怎樣面對(duì)孩子的這樣的問(wèn)題呢，是有很大的幫助的，希望家長(zhǎng)可以參考一下我們的內(nèi)容在做決定這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是更有利的。