前言：幼兒園是與社會(huì)銜接的的重要的一步，也是孩子步入社會(huì)的第一步。在這里孩子可以接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，有精心設(shè)計(jì)的課程，可以培養(yǎng)寶寶良好的社會(huì)適應(yīng)能力、提高寶寶的語(yǔ)言能力和思維能力，集體生活還能讓寶寶學(xué)會(huì)與人交往和生活自理。

　　李玲：寶寶為什么不愛(ài)去幼兒園？

　　寶寶哭鬧，不愛(ài)去幼兒園，究其生理、心理原因，大概有以下幾點(diǎn)：

　　分離焦慮帶來(lái)的情緒和生理問(wèn)題

　　爸爸媽媽把寶寶送去幼兒園，會(huì)讓寶寶產(chǎn)生一種“被拋棄”的感覺(jué)，從而引起分離焦慮。所謂的分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)。適當(dāng)?shù)姆蛛x焦慮是寶寶正常的心理反應(yīng)，只要爸爸媽媽能夠幫助寶寶疏導(dǎo)情緒，絕大多數(shù)寶寶在入園后會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有被爸爸媽媽“拋棄”，自己仍然是爸爸媽媽的“親親寶貝”。

　　　生活習(xí)慣和秩序被打亂

　　2-3歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候的寶寶在家里已經(jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活秩序，而去幼兒園之后，突然打亂了他原來(lái)熟悉的生活秩序和習(xí)慣，新的生活秩序如果跟原來(lái)的差別過(guò)大，就會(huì)讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧，不愿意去幼兒園。

　　家園差異造成的挫折感

　　寶寶在家是被眾星捧月般呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是大家矚目的中心，并且被要求和其他小朋友共同使用玩具，老師也要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注，敏感的寶寶就會(huì)察覺(jué)到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，對(duì)幼兒園失去興趣。

　不適應(yīng)幼兒園環(huán)境

寶寶剛進(jìn)入幼兒園，是從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，他無(wú)法對(duì)周圍的事物產(chǎn)生安全感，而且也不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過(guò)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒，不想再去幼兒園。

　　寶寶的個(gè)性問(wèn)題

　　有的寶寶個(gè)性比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園顯得不太合群，也不容易得到老師的關(guān)注。一旦寶寶在幼兒園被老師批評(píng)，或是跟其他小朋友發(fā)生矛盾，他就不知道該如何應(yīng)對(duì)，在屢屢受挫之后，便不想再去幼兒園了。

　　康建琴：爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么辦？

　　寶寶上幼兒園習(xí)慣不習(xí)慣，喜歡不喜歡幼兒園，關(guān)鍵在于父母有沒(méi)有給寶寶做好充分的準(zhǔn)備，在寶寶不想去幼兒園的時(shí)候能否給予他正確的情緒疏導(dǎo)。

　　1．入園前準(zhǔn)備

　　1）帶寶寶到將要去的幼兒園參觀

　　讓寶寶看看，幼兒園的院墻上畫(huà)著什么；大門(mén)是什么形狀、什么顏色的，如果有畫(huà)，要給寶寶講一講，加深寶寶對(duì)幼兒園的好感。有些幼兒園允許參觀，那就可以帶著寶寶參觀一番，并且告訴寶寶，這將是你要去的幼兒園，這里一切都很好，有很多玩具，還有很多的小朋友。這樣可以緩解寶寶對(duì)陌生環(huán)境的焦慮感，也更容易進(jìn)入幼兒園生活。

　　2）和寶寶一起做親子游戲

　　這些親子游戲最好是寶寶即將進(jìn)入的幼兒園所要做的親子游戲，爸爸媽媽帶寶寶一起做這些游戲，能夠讓寶寶對(duì)幼兒園快速熟悉起來(lái)，也能讓寶寶對(duì)老師產(chǎn)生親切感，因?yàn)閶寢寱?huì)玩的游戲，老師也會(huì)玩。

　　3）培養(yǎng)寶寶獨(dú)立自理能力

　　在寶寶上幼兒園之前，媽媽在家要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯，不挑食，學(xué)會(huì)自己脫褲子上廁所。這樣寶寶進(jìn)入幼兒園之后，即便老師在生活細(xì)節(jié)上照顧不周，寶寶也能很好地適應(yīng)。

　　4）安排好寶寶的作息

　　寶寶在家的時(shí)候，媽媽也可以有意地按幼兒園作息時(shí)間安排寶寶的活動(dòng)。如幫助寶寶建立適宜的午睡習(xí)慣，一般幼兒園的午睡安排在中午12點(diǎn)至下午2點(diǎn)半。早上入園時(shí)間為8時(shí)左右，晚間睡眠時(shí)間最好不要晚于9時(shí)。

　　5）在家中建立必要的規(guī)則

　　讓寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如飯前洗手、玩完玩具放回原處等，不要讓寶寶在家中隨心所欲、毫無(wú)規(guī)則意識(shí)，否則孩子入園后，面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)要求會(huì)無(wú)所適從。

6）讓寶寶學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)愿望

寶寶在家的時(shí)候，跟父母交流可能不用說(shuō)話，僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但到幼兒園以后，有些表情和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解，以至寶寶的愿望得不到滿足，會(huì)使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此，要告訴寶寶在幼兒園有什么需求要主動(dòng)跟老師說(shuō)。

　　7）培養(yǎng)寶寶與人交往的能力

　　從寶寶入幼兒園起，就標(biāo)志著集體生活的開(kāi)始。與獨(dú)生子女家庭生活最大的不同就是寶寶將與許多小伙伴一起生活。因此，父母應(yīng)教寶寶學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，幫助和安撫身處困難環(huán)境的人。平時(shí)有空家長(zhǎng)也可有意為寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓寶寶在具體的交往環(huán)境中學(xué)會(huì)與人交往。

　　2．正確的情緒疏導(dǎo)

　　1）表現(xiàn)出積極態(tài)度

　　爸爸媽媽早上送寶寶去幼兒園，與寶寶的告別應(yīng)該簡(jiǎn)短親切，如果父母猶豫或延長(zhǎng)他們的告別時(shí)間，寶寶跟父母就更難分開(kāi)。把寶寶交給老師后，微笑著摟一摟他，精神勃勃地走出門(mén)。就算感到傷感，父母也不要說(shuō)：“我想你�！碑�(dāng)然，寶寶在哭，父母要硬著心腸走出教室不是一件容易的事，但在大多數(shù)情況下，老師會(huì)幫助寶寶很快平靜下來(lái)。如果寶寶確實(shí)很難安頓下來(lái)，父母可以征得老師同意，下午早一點(diǎn)兒來(lái)接，或第二天早上在教室多待一會(huì)兒。幼兒教育

　　2）為寶寶建立安全感

　　因?yàn)榉蛛x能觸發(fā)被拋棄的感覺(jué)，因此在送寶寶去幼兒園的第一個(gè)月，父母應(yīng)該盡可能保持孩子的生活有規(guī)律。家庭應(yīng)避免旅游，不要換新保姆。在送寶寶去幼兒園的路上，講清楚要去哪兒，什么時(shí)候會(huì)回來(lái)接他。記住，媽媽和爸爸一定來(lái)接你�！备改缚梢钥紤]留下一些東西，如一條圍巾或一塊手絹給孩子，作為將會(huì)來(lái)接他的一個(gè)具體的提示。幼兒教育

　　3）接納寶寶的負(fù)面情緒

　　寶寶哭鬧著不想去幼兒園，爸爸媽媽首先要讓自己平靜下來(lái)，千萬(wàn)不要著急。爸爸媽媽要對(duì)寶寶的負(fù)面情緒表示接納，用聊天的方法引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己在幼兒園的不開(kāi)心，也幫助孩子疏導(dǎo)心里的負(fù)面情緒。幼兒入園

　中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：　一般來(lái)說(shuō)，寶寶到了2歲，開(kāi)始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，開(kāi)始喜歡社會(huì)交往，同時(shí)寶寶也能獨(dú)立行走、語(yǔ)言能力也有很大提高，能聽(tīng)明白日常用語(yǔ)。協(xié)調(diào)性也非常好，能夠自己吃飯、自己去廁所，同時(shí)爸爸媽媽也希望寶寶去幼兒園，那么這時(shí)送寶寶去幼兒園，不會(huì)給幼兒園老師帶來(lái)過(guò)大的工作壓力，爸爸媽媽也做好了充分的心理準(zhǔn)備，寶寶入園時(shí)機(jī)就比較成熟。