前言：孩子到了幼兒園后就是從一個對立生活的空間轉換成為一個集體的生活空間，在一個集體生活的環(huán)境中難免會出現(xiàn)一些小的摩擦，面對這些小的矛盾家長應該如何幫助孩子解決這樣類似的問題的呢。

很難說孩子在幼兒園，在有老師組織的環(huán)境下不被厲害的小朋友欺負，有時候看不好，遇有沖動性的孩子，還有的有打人搶玩具習慣的，甚至還咬人的就容易發(fā)生意外。說來很奇怪，比如說愛咬人的小孩總咬某一個孩子，所以一旦這種情形發(fā)生，老師會花很大的注意力關注，因為誰家就一個寶貝，從主觀上不愿意發(fā)生任何的事情。避免小朋友受傷害，這也是老師入園之初需要特別的警覺、操心的，所以孩子之間的爭搶，身體受傷害是老師高度警覺防范的。從家長的角度來說，雖然有擔心，但也不必太大的擔心，一般來說孩子哭一下，打一下，都不會構成太大的傷害。有的時候孩子一咬，牙印很深，可以涂一些藥，小孩子磕了，被咬了，萬花油還是挺管用的。非常老實的小朋友可能被人欺負，可能不被人欺負，孩子的個性真不一樣。有的家長說，我孩子太老實了，別人搶他的玩具，他也不搶回來，別人打他，他也不知道還手，這樣長大太懦弱了。家長就比較急了，教育孩子他打你，你也打他。幼兒園不贊成這樣，即便你告訴他，他搶你的，你也搶他的，還有你也打他，他還是對小朋友比較友好，有一些膽小畏懼。比較好的教孩子的辦法是，別人要是搶自己玩具的時候，可以叫老師，這是最直接的。在幼兒園喊老師請求幫助，這個時候老師注意力馬上就過來了。因為這么大的孩子很難有自我防御的能力，不許“你搶我”。再大一點，要挨打的小朋友，老師和家長都會共同教他策略，勇敢地說出“不許你打我”，太小的孩子最好就是求救，就是喊老師。有的小朋友對這塊不一定很敏感，玩具被別人搶了，玩一會兒就玩一會兒也沒什么，大人不要把這個問題看的太大，覺得他軟弱，他長大了以后還不就受氣，性格太懦弱。不必擔心，孩子成長的過程里頭有很多的因素影響他，他有很多的機會形成不同的認知，他會學會判斷，也會學會選擇怎么樣的一個行為。寬容，不計較是一個美德。幼兒教育

　　遇到很具體誰要打他了，誰會咬人就躲開，叫老師。很多警覺一點的孩子都會下意識地叫起來，老師也很關注發(fā)生這種行為的孩子，老師眼神更多在他身上，怕同伴們受到威脅和傷害。媽媽可以教他的孩子萬一看見比較危險的人過來時，就叫老師。尤其孩子還小，自己防御能力不強的時候，這是怕被打的。還有小孩很喜歡咬其他孩子，很喜歡打架。幼兒教育

　　咬人、打人的孩子確實太招惹事情，“他今天咬人了”，被咬的小朋友家長不愿意了，老師家長都會向這位家長抱怨，也成為老師工作中的苦惱和重點。有的家長覺得不太好意思給人家道歉，給被咬小朋友買東西。如果這個事情人家能夠理解較好的解決了還好，否則別的家長會下意識排斥這個小朋友。所以這樣的家長，我覺得他還是挺明智的，他要主動跟老師匯報孩子這樣一個行為，使老師把他作為一個重點人物關注，避免意外發(fā)生。再有每天出門的時候或者送他入園的路上反復叮囑他，這還是挺有效的。我曾經(jīng)指導過家長，早叮囑晚強化：“打小朋友嗎？不打，要搶人家玩具嗎？不搶，你要要的話你跟老師說”。每天入園叮囑交待，每天接的時候強化，“今天沒打人真好，你長大了懂事了�！比缓竺刻靾猿址e極的行為強化，積極的行為更多了，就被強化了。如果孩子真的在幼兒園發(fā)生了咬人抓人，家長也可以嘗試著裝的很厲害的樣子對他說，“那我也咬你” 。讓他自己去體驗，小孩也是很有意思的，他知道會很痛，肯定不讓你咬，所以就是嚇唬嚇唬他，也讓他要有體驗。什么時候跟孩子講這個道理特別好了，他有體驗了或者說他有過這樣一個經(jīng)驗了，然后他才會設身處地換位思考，沒有這種經(jīng)驗的時候很難說。所以每次也要讓他到幼兒園小朋友那兒道歉，讓小朋友說痛嗎？疼啊。讓他說對不起，讓他也咬你可以嗎？小孩說不行，那你下次還咬人嗎？不咬人，同樣的話語重復一遍又一遍。幼兒入園

　　我過去的工作經(jīng)驗，通常是小班以下的，第一學期容易發(fā)生這種事情，發(fā)生這種事情在一個學期之內(nèi)孩子都校正、解決了這個問題。只要在家的時候給孩子多做這個功課，入園的時候反復做叮囑，接的時候叮嚀強化，這對于行為矯正非常有幫助。入園教育

中國幼兒網(wǎng)小編總結：老師和家長可以通過一些類似的小問題來讓孩子明白自己的做法不對，以后就再也不在出現(xiàn)欺負小朋友的問題了，這樣也是杜絕小朋友們受到欺負的關鍵。這樣比教育一頓孩子的效果要好得多。