前言：現(xiàn)在的孩子越來越不一樣，尤其是“90”后的老師遇上“00”后的學生，更是上演著一場精彩的好戲，也許大家們都還很好奇，以下就來具體的看下吧，看看“90”后的老師是如何敢說敢做的吧！

　　“90后”教師遭遇“00后”學生，會是一番怎樣的情景？新學期，這樣的“猜想”成為現(xiàn)實。30余名畢業(yè)于溫州大學師范類專業(yè)的“90后”大學生走上工作崗位，成為我市首批亮相的“90后”教師。

　　“相比于70后和80后，90后的我們更加敢說敢做，與2000年后出生的學生相處起來也更有共同話題，能更好地起到亦師亦友的作用，年齡不會成為教學中的問題，相反有可能是優(yōu)勢！”剛剛成為小學教師的李素靜躊躇滿志地說。李素靜出生于1990年，今年只有20歲的她畢業(yè)于溫大初等教育專業(yè)，通過層層選拔順利成為永嘉縣巖頭鎮(zhèn)下烘小學五年級語文老師。雖然她自己信心滿滿，不過剛開學還是遭遇了“信任危機”。“學生注冊那天，許多家長看我太年輕，有點不放心，學生們也有些調(diào)皮。不過，我也是有備而來，努力裝出一副嚴肅表情，檢查暑期作業(yè)時還給孩子們來了個‘小小的下馬威’，要求沒做完作業(yè)的學生必須在三天內(nèi)做完，他們?nèi)轮�以前可沒這么嚴，把我歸類為‘很兇’的老師。我告訴他們，現(xiàn)在我是他們的老師，要照我的一套來。”李素靜有些得意地說。不過，她也承認，作為年紀這么輕的新教師，遭遇的問題肯定會比老教師多，必須下更多的功夫，才能做好本職工作。

　　入園指導同樣是“90后”身份的王琦琪畢業(yè)于溫大幼教專業(yè)，她是一位幼兒園老師，她認為自己是“90后”的歲數(shù)，“80后”的心理成熟度。“我學的是‘3+2’的幼教專業(yè)，與大學其它專業(yè)相比，有更強的目標性和更多的技能訓練機會。我們五年來都在為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力，通過參加很多的舞臺表演，訓練了膽識，增強了技能，又經(jīng)常去幼兒園實習，因此年齡不應該成為懷疑我們能力的一個因素。”不愿意姓名見報的小彩也是“90后”幼兒園老師，為了更好地適應新崗位，她在暑假期間提前進行了熱身，在市區(qū)的一家藝術中心當老師。她有點擔心，怕別人因為她年紀輕而不放心把一些任務交給她。“怎么辦呢？只好裝成熟啦”，小彩笑著說，“其實我們心理已經(jīng)準備好了！”

　　親子教育，對于“90后”大學生上崗的疑慮，溫大07幼教專業(yè)(1)班班主任陳恩清老師認為：“不能因為社會上對小部分“90后”的偏見而對這些學生一概而論，她們平時都很刻苦務實，文化技術也比較扎實。我相信她們準備好了！”

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：相信看了以上的文章，大家或多或少的感受到了“90”老師的豁達情懷，并且“90”后的老師也更加有了教學的責任，同時也希望家長們能夠多支持這樣“90”后的老師們！