前言：幼兒園里總是有些孩子是跟老師對著干的，無論老師怎么勸說也是沒有效果的。這不得不讓老師們放下手里的工作來應(yīng)對這些孩子，為什么他們會這樣，我們又該怎么做呢讓我們看下下面的介紹

自以為是的小武

　　在老師的眼里，小武可一個“小能干”。記得剛進(jìn)幼兒園的時候，別入園指導(dǎo)的孩子都在哭，只有小武一個人在哭聲的包圍中自得其樂地玩著，老師還為此讓他當(dāng)了好幾天的“大班長”呢！可是，小武又是一個讓老師特別費(fèi)心的孩子，因為他什么事兒都要自己動手，并且都要按自己的方式去做，別人教他也不行，更不用說讓別人幫他去做了，為此小武也沒少吃虧。“這孩子這樣自以為是，將來會有大苦頭吃的！”每每當(dāng)小武使“倔”時，老師總是這樣無奈地說。

專家分析：小武的這種行為是正�，F(xiàn)象。幼兒在2歲半以后已經(jīng)產(chǎn)生一定的自我意識，具備一定的處理日常事務(wù)的能力，這會讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立行動的愿望，表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性，什么事都想自己嘗試，什么事都不愿意接受別人的幫助。如果大人對他們的行為加以阻止，他們便會以一定的形式進(jìn)行反抗，在大人們的眼里，這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。這種情況主要表現(xiàn)在幼兒2歲半至4歲期間，即所謂的第一反抗期。心理學(xué)研究表明，在此期間表現(xiàn)出反抗精神的孩子，更容易成為心理健康、獨(dú)立堅強(qiáng)的人。慎用強(qiáng)制手段。因為2歲半到4歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果強(qiáng)迫孩子按照大人的意志行事，容易讓孩子陷入極端的境地。要么是過于怯懦，要么是過于叛逆，這都不利于孩子將來融入社會。一切應(yīng)順其自然。以一種寬容和理性的態(tài)度對待孩子的倔強(qiáng)行為。如果擔(dān)心孩子的行為會造成危險或破壞，不妨在安全保障措施上多下一點(diǎn)功夫，比如，在秋千架下置放棉墊挖掘沙坑、將玻璃器皿換成安全的塑料制品等。

　　拒絕說英語的邦邦

　　在新學(xué)期里，中班開設(shè)了一門英語會話課，小朋友們一個個都興奮得不得了，一到上英語課時，教室里就顯得熱火朝天！可是邦邦卻從來沒有開過口�！鞍畎睿�這只可愛的小狗讀什么呢？”老師提問邦邦�？砂畎钪皇钦酒饋�，嘴動都不動。老師只好讓邦邦坐下了。一連半個學(xué)期下來，無論老師怎么引導(dǎo)，邦邦就是不肯開口說英語，似乎較著勁在跟老師對著干。后來，在一次家園交流活動中老師才知道，邦邦以前曾經(jīng)學(xué)過英語，后來由于家里對他要求太高，他對英語已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。

專家分析：邦邦拒說英語緣于他對英語的厭倦心理。主要表現(xiàn)為兩個方面，一方面，幼兒一般不具備掩飾自己的能力，另一方面，幼兒還不具備足夠的自我約束能力。因此，他們常常會根據(jù)自己的好惡行事。對于喜歡做的事，他們總是做得津津有味，而對于自己不感興趣、不喜歡甚至厭惡、恐懼的事，他們一般會采取一種消極的態(tài)度對待，有的甚至直接加以拒絕。要想讓此類孩子變得順從和配合，首先要從思想上去改變他們。一方面，可以通過一定的途徑在孩子的頭腦中建立不得不做的概念，讓孩子知道，做某件事是必須的，從而減弱孩子通過抵制或反抗達(dá)到不做某事的企圖。另一方面，還可以向孩子說明做某事的重要性和好處，讓孩子自己有意識、有目的地去做。要設(shè)法讓孩子所要做的事變得有趣和充滿吸引力。比如可以通過表演、比賽、講故事等形式，讓說英語變得不再枯燥和令人樂于接受，還可以通過鼓勵或獎勵的形式，讓孩子嘗到成功等良性心理剌激等。如果孩子是因為不懂或不會的原因，則應(yīng)當(dāng)耐心地教他們。

　　　　不達(dá)目的誓不休的婭婭

　　婭婭是幼兒園里有名的“倔丫頭”，只要答應(yīng)她的事就必段要辦到，否則她就會哭鬧不止�！∮幸淮危�老師在班里選了10個小朋友參加舞蹈比賽，婭婭也被選中了。后來根據(jù)比賽的安排，老師決定減少5個小朋友，婭婭也是被清退下來的小朋友之一。這下可捅了馬蜂窩，婭婭大哭大鬧，就是不答應(yīng)。最后，老師只好讓婭婭取代了另外一個小朋友的位置。原來，婭婭的爸爸媽媽經(jīng)常對婭婭說話不算數(shù)，為了讓爸爸媽媽實現(xiàn)自己的承諾，婭婭在家里就經(jīng)常通過哭鬧的方式來達(dá)到自己的目的。

　　專家分析：婭婭的倔強(qiáng)和不聽話是因為爸爸媽媽的經(jīng)常食言所造成的。相對大人來說，孩子完完全全是一個弱勢群體。如果大人能夠尊重孩子，孩子便會有一個相對寬松的生存發(fā)展空間。如果大人缺乏尊重孩子的意識，漠視孩子的權(quán)利，那么孩子往往就成了大人任意控制的木偶。為了爭取本該屬于自己的權(quán)利，一些孩子就會通過頂撞大人、哭鬧等方式來達(dá)到自己的目的。大人應(yīng)當(dāng)學(xué)會與孩子進(jìn)行換位思考，不將孩子當(dāng)作自己的附屬，真正將孩子當(dāng)作一個與自己平等的個體來對待，從而將本該屬于孩子的權(quán)利真正返還給孩子。要尊重孩子，對孩子要言而有信。要尊重孩子的感受，不以命令或威脅的口吻與孩子說話。不要對孩子嘮叨，以免引起孩子的逆反心理。平時應(yīng)當(dāng)顧及孩子的面子，當(dāng)孩子犯“倔”后，應(yīng)當(dāng)主動幫孩子找臺階，以便讓孩子體面地“下臺”。加強(qiáng)與孩子之間的交流，加深和孩子之間的感情，以消除孩子對大人的不信任。對于那些實在難以“拐彎”的孩子，則有必要通過轉(zhuǎn)移注意力、引導(dǎo)其暫時離開使“倔”的情境等方式，讓其有一個足夠長的思想變通過程。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：有了事例及專家的分析還會對類似問題感到困擾嗎。孩子的一些不正常的反映都是有原因的只要找到合適的原因，就可以找到解決相應(yīng)問題的方法希望老師家長們以后在類似問題上要多分析多思考。