前言：每個(gè)孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)幼小銜接的問(wèn)題，家長(zhǎng)要怎樣幫助孩子度過(guò)這樣的關(guān)鍵時(shí)期呢，讓我們通過(guò)下面的內(nèi)容了解一些孩子幼小銜接的的一些問(wèn)題，及解決的辦法。

為了讓我們的孩子能走得順暢一點(diǎn)，快一點(diǎn)。這是全國(guó)著名特級(jí)教師、教育專家楊明明老師對(duì)幼小銜接問(wèn)題形象化的解釋。

　　剛進(jìn)小學(xué)哭著鬧著，不愿上學(xué)的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)往往如熱鍋上的螞蟻，手足無(wú)措�！捌鋵�(shí)這就是幼小銜接不順出現(xiàn)的問(wèn)題”楊明明老師說(shuō)，如果家長(zhǎng)前期準(zhǔn)備充分，能從理念以及生活的實(shí)際行動(dòng)中“未雨綢繆”，這些都是可以避免的。做好幼小銜接的問(wèn)題，不僅僅是暫時(shí)解決孩子從幼兒園到小學(xué)順利過(guò)渡的問(wèn)題，更能對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓他獲得學(xué)習(xí)的興趣和做人的自信。

　　要讓孩子熱愛今天

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活節(jié)奏明顯變快、硬性學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、人際關(guān)系開始復(fù)雜。幼兒園充滿童趣的環(huán)境和自由散漫的生活在小學(xué)戛然而止，孩子會(huì)在心理上有很大的落差。楊老師列舉了這樣一個(gè)案例：有個(gè)女孩在剛進(jìn)寄宿制學(xué)校的時(shí)候每時(shí)每刻都哭，鬧著要老師找媽媽來(lái)學(xué)校。她說(shuō)從來(lái)都是和媽媽在一起的，媽媽不在她也要回家。這個(gè)媽媽在老師的指導(dǎo)下堅(jiān)決不出面，而是采取了通過(guò)老師的電話和孩子對(duì)話的方式，一方面，老師告訴孩子在學(xué)校里可以把老師當(dāng)作媽媽，另一方面，媽媽每天通過(guò)老師的手機(jī)和孩子聊天，告訴她應(yīng)該聽老師的話，增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任感。這個(gè)女孩后來(lái)變得非常喜歡老師和學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)明顯產(chǎn)生了興趣，媽媽也不用再每天打來(lái)電話。

　家長(zhǎng)先要有心理定位

　幼兒入園　走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長(zhǎng)往往會(huì)照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班�！斑@些都是沒(méi)有必要的�！睏罾蠋熣f(shuō)，每個(gè)孩子都會(huì)有自己出色的地方，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位，“你要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻反問(wèn)自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人？”“如果是我，我會(huì)說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康、善良、正直、自食其力的人�！币坏┯辛艘粋�(gè)心理定位，家長(zhǎng)在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性。

　　中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：你想讓自己過(guò)怎樣的生活呢，也想上面介紹的內(nèi)容順利的適應(yīng)行的生活。喜歡上現(xiàn)在的生活。這也是需要家長(zhǎng)做好相應(yīng)的輔助工作，才能讓孩子更好的適應(yīng)并喜歡上現(xiàn)在的生活。對(duì)未來(lái)充滿自信。