前言：現(xiàn)在我國(guó)的教育方式多數(shù)都是采用應(yīng)試教育的模式，也正是因?yàn)檫@種的教育模式限制了孩子成長(zhǎng)的空間。使得孩子的成績(jī)，分?jǐn)?shù)成為了孩子一切，這樣對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有說(shuō)明了些什么呢？

黃城根小學(xué)生蘇明（化名）的爸爸近來(lái)顯得十分忙碌。兒子現(xiàn)在在五年級(jí)，為了讓孩子升初中時(shí)能進(jìn)名校，他咨詢了各種培訓(xùn)班。記者走訪一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后了解到，雖然離九月開(kāi)學(xué)還有一段時(shí)間，然而很多家長(zhǎng)已經(jīng)在為孩子開(kāi)學(xué)而做準(zhǔn)備了。某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢?nèi)藛T說(shuō)，這些家長(zhǎng)們都是以短期提高孩子成績(jī)?yōu)橹饕�目的�?/P>

名校指示or家長(zhǎng)要求？

為何短期的應(yīng)試培訓(xùn)市場(chǎng)如此火爆？家長(zhǎng)和孩子們的回答往往是：“考進(jìn)名校的分?jǐn)?shù)要求很高，所以我們必須得‘突擊’一下。”如果說(shuō)‘突擊’心理能夠成就數(shù)學(xué)、歷史等成績(jī)，那么類(lèi)似于英語(yǔ)這樣需長(zhǎng)期積累的學(xué)科，家長(zhǎng)們卻依然趨之若鶩，則顯得很難理解。

“主要是可以針對(duì)具體題型強(qiáng)化訓(xùn)練，或者在考試大綱范圍內(nèi)畫(huà)一些重點(diǎn)�！眳⒓舆^(guò)考前培訓(xùn)班的一位同學(xué)說(shuō)。同時(shí)他也坦言，雖然考前可能記得一些知識(shí)點(diǎn)，可是考后很快就忘了�！皼](méi)有什么具體的提高�！彼�說(shuō)。

入園相對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)們的“名校成績(jī)論”，另有一些家長(zhǎng)的心態(tài)則顯得平穩(wěn)很多，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為，參加考前培訓(xùn)班的根本原因還是家長(zhǎng)的應(yīng)試心態(tài)在作祟。記者走訪幾名家長(zhǎng)后也發(fā)現(xiàn)，雖然明知道短期的應(yīng)試提高并不是孩子自身能力的提升，卻依然覺(jué)得只要進(jìn)入名校就離未來(lái)成才進(jìn)了一步。于是，將考前的成績(jī)進(jìn)步與孩子的未來(lái)畫(huà)上了等號(hào)。

沒(méi)有經(jīng)歷速成班的孩子

瑞思學(xué)科英語(yǔ)S3的學(xué)員Alice，沒(méi)有經(jīng)歷速成班，成績(jī)優(yōu)異考入北京市重點(diǎn)中學(xué)，她的媽媽是一位媒體人。在記者問(wèn)到她的媽媽如何看待應(yīng)試培訓(xùn)的課程時(shí)，Alice媽媽說(shuō)：“從家長(zhǎng)的角度是可以理解這種應(yīng)試心態(tài)的，但是從客觀的角度，我知道即便短期有提高也不是我孩子真正的成長(zhǎng)。我更關(guān)心孩子長(zhǎng)足的進(jìn)步。”

值得一提的是，Alice剛?cè)肴鹚嫉臅r(shí)候正是小學(xué)三年級(jí)，半年后做測(cè)試題其英語(yǔ)就已經(jīng)達(dá)到了小升初的優(yōu)秀水平。最后在小升初考試前，Alice幾乎沒(méi)有做額外的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在在重點(diǎn)中學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)也是名列前茅。而這些成績(jī)并不在Alice一個(gè)人身上有體現(xiàn)，她告訴記者，周?chē)�瑞思的小朋友幾乎都是她這樣的水平。

據(jù)悉，雖然瑞思的教育體系里沒(méi)有“短期提高“的概念，但是孩子們英語(yǔ)水平的提升卻是顯而易見(jiàn)的。由于課程內(nèi)容比較多，瑞思又做的是學(xué)科英語(yǔ)的教育，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍更廣更靈活，因此孩子們大多可以吸收，家長(zhǎng)們也反映”進(jìn)步得非常扎實(shí)“、”學(xué)以致用、脫口而出的機(jī)會(huì)非常多“。

應(yīng)試心態(tài)綁架了孩子什么？

記者發(fā)現(xiàn)，不僅僅在“小升初”考試，在中國(guó)無(wú)論小學(xué)生還是大學(xué)生，甚至于留學(xué)，應(yīng)試的考前輔導(dǎo)都有市場(chǎng)，說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法在中國(guó)已經(jīng)根深蒂固，向著一個(gè)目標(biāo)而應(yīng)試的學(xué)習(xí)可能會(huì)換取一些證書(shū)，卻并沒(méi)有轉(zhuǎn)到孩子的實(shí)力上。

“應(yīng)試心態(tài)存在久了會(huì)演變成了一種學(xué)習(xí)的墮性�！鄙賰河⒄Z(yǔ)教育專家、瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally女士分析到，“孩子會(huì)變成為了考試而學(xué)習(xí)，而不是為了成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，他會(huì)逐漸失去自己探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而我們現(xiàn)在都提倡的是終身學(xué)習(xí)，一旦沒(méi)有這樣的主動(dòng)性，那么到了社會(huì)中也不會(huì)學(xué)習(xí)，這是非常不利的�！背�了學(xué)習(xí)墮性之外，Sally又提出了很重要的一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的問(wèn)題。“由于應(yīng)試培訓(xùn)多半采用記憶背誦、重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練等較枯燥的方法，因此會(huì)使大多數(shù)人變得厭學(xué)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，如果年齡這么小就開(kāi)始厭學(xué)，那么即便進(jìn)入名校，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣�！癝ally提醒家長(zhǎng)，為讓孩子上名校報(bào)班明明是好事，但是還需提早細(xì)心好好培養(yǎng)，別最后一不小心“毀”了孩子。

　中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)： 我國(guó)的教育模式從一定的意義上，限制了孩子的發(fā)展的空間。家長(zhǎng)想讓孩子進(jìn)入名校，也是為了孩子的將來(lái)考慮的，如果現(xiàn)在的家長(zhǎng)過(guò)分的給孩子施加一定的壓力，讓孩子產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理這樣更是不利于孩子今后的學(xué)習(xí)了。