前言：當(dāng)孩子剛剛適應(yīng)了一個(gè)幼兒園的一個(gè)環(huán)境，就面臨著幼兒園的畢業(yè)，上小學(xué)的問題，這是寶寶步入社會(huì)的第二步，與入園相比是有一定的差距，但是也希望家長不要忽略了這個(gè)問題。這對(duì)于孩子來說同樣也是很重要。

1. 提高孩子對(duì)語言的理解水平

　　在小學(xué)一年級(jí)開學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放學(xué)后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)�；蝰R路上幼兒入園玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了：老師讓學(xué)生回家寫三個(gè)生字每個(gè)生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個(gè)字寫三遍的，有一個(gè)字寫三遍的，五遍的，甚至一個(gè)字寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個(gè)字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z言，只有那些千叮呤、萬囑咐的重復(fù)提醒才能記住。

因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊�見所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。

　　在幫助孩子理解語言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個(gè)任務(wù)，由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為入小學(xué)對(duì)語言特別是任務(wù)性語言的理解打好基礎(chǔ)。

　　2. 重視孩子思維能力的培養(yǎng)

　　對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，每個(gè)家庭都能做到。對(duì)孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識(shí)型的學(xué)習(xí)傳授，所以，除了知識(shí)的傳授，家長更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。

　　6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果，還要了解事物變化的具體過程。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長應(yīng)讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解誰與誰比，知誰求誰，誰大誰小的關(guān)系，真正掌握解題方法。凡知識(shí)型的內(nèi)容，都有孕含著智力活動(dòng)的要求，家長如果能在智力要求上把握契機(jī)，那么孩子在知識(shí)積累的同時(shí)，智力也會(huì)較好地準(zhǔn)備。切不能孩子提出問題后，父母只回答結(jié)果不講過程應(yīng)付了事。

　　3.加強(qiáng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能準(zhǔn)備

　　父母應(yīng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一只雙肩背書包，一個(gè)鉛筆盒，2根鉛筆，一張墊紙板及尺子、橡皮、削筆刨、田字格本、漢語拼音本、算術(shù)本等，每天規(guī)定10-20 分鐘時(shí)間與孩子一起寫數(shù)字及圖案符號(hào)。在書寫過程中，要提醒孩子保持正確的書寫姿勢：兩腿與肩平寬、雙肩放松、胸與桌一拳、眼與桌一尺、手指離筆尖一寸。書寫的內(nèi)容可以是阿拉伯?dāng)?shù)字1-10，也可以在田字格中畫有趣的圖案，由易到難。在書寫過程中，一定要提醒孩子按規(guī)定的筆劃順序及空間位置寫，在書寫的基礎(chǔ)上，要善于利用周圍的文字環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)文字的興趣，使之對(duì)于抽象符號(hào)具有一定的接受能力，為其思維水平躍向新的高度創(chuàng)造條件。

　中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：家長做好孩子入學(xué)的準(zhǔn)備，對(duì)于孩子入學(xué)后所面臨的一些問題是有一定的幫助的，有助于孩子更快更好的接受這個(gè)大的環(huán)境。同樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也是有一定的溢出的，在此提醒家長可以把這類問題重視起來。