前言：現(xiàn)在的父母都倡導(dǎo)孩子們早教，將知識前移，但是這樣是否真的就對孩子們有利呢如果老師講得知識全是小孩子已經(jīng)提前學(xué)會，那么他們是否還愿意安心的聽老師講課呢？以下就讓我們來聽下專家的解答吧！

　　孩子才上幼兒園大班，有名細(xì)心的家長就發(fā)現(xiàn)，隨手拿本一年級的書，他竟都能讀得上來，數(shù)學(xué)題也會做。家長不禁擔(dān)心，如此超前學(xué)習(xí)，孩子進(jìn)入小學(xué)后會不會反而厭學(xué)，不好好上課了呢。

　　家長：“您好，我的孩子上大班，到現(xiàn)在為止，他基本上學(xué)完了小學(xué)一年級的科目，如果讓孩子按部就班地上小學(xué)一年級，我擔(dān)心他在一年級會不遵守課堂紀(jì)律，會厭煩。請問我是不是不需要讓他上一年級了，直接讓他跳級？但如果一年級不上，不上會怎么樣？請您幫忙指導(dǎo)一下。”

　　專家解答：知識“搶跑”替不了情感發(fā)展

　　你所提出的問題帶有一定的普遍性。這里不探討這樣的搶跑從兒童自身發(fā)展角度的利與弊，而是面臨這樣的現(xiàn)狀。橫亙在家長面前的是兩難選擇，一是按部就班地上學(xué)，接受小學(xué)規(guī)范的齊步走的教育，但是這樣容易出現(xiàn)孩子坐不住。更麻煩的是很多教師在面對這樣的孩子時經(jīng)驗不足，如果缺乏足夠的耐心，就會影響到師生關(guān)系，導(dǎo)致孩子在學(xué)校適應(yīng)的障礙。二是孩子跳級，越過一年級直接到二年級，但是這樣的選擇對家長和教師來說都不是件輕松的事情，因為小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)對孩子而言不僅是知識的學(xué)習(xí)，即使在知識學(xué)習(xí)的領(lǐng)域也不僅是狹隘的語數(shù)外的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，特別是低年級階段對孩子而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其主要任務(wù)。

　　從上面的分析來看，我的建議是，兩種方式都可以選擇，只是選擇了不同的上學(xué)方式后，對家長和孩子而言可能面臨著不同的教育任務(wù)。選擇按部就班上學(xué)，家長需要協(xié)助孩子理解小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即不僅僅是學(xué)習(xí)看得見可以考察的知識本身，在日常學(xué)習(xí)過程中，父母需要多引導(dǎo)孩子深化和拓展看起來已經(jīng)掌握的知識，并引導(dǎo)孩子參與到學(xué)校的其他豐富的活動中去，以培養(yǎng)孩子對學(xué)校和學(xué)習(xí)的情感。如果選擇直接跳級，家長需要有足夠的耐心和學(xué)校溝通，并能夠花大力氣培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活方式。我認(rèn)為比較好的方式是，父母能夠在小學(xué)低年級讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)，在著重培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)方式的過程中，不停息地在知識上大踏步前進(jìn)，這樣在孩子順利適應(yīng)學(xué)校生活并適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)方式后，在知識儲備上如果可以跳級，可以在中高年級選擇跳級，以避免枯燥乏味的簡單重復(fù)訓(xùn)練。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：本應(yīng)該屬于孩子玩耍的時間，父母讓其學(xué)習(xí)了，這就是現(xiàn)在的家長對于孩子們的教育方法，希望每位父母都能夠明白自身教育所存在的不足及教育中的弊端，并且能夠及時的改正！