前言：現(xiàn)在的孩子在受到社會的影響后，竟然學(xué)會了用自己的禮物或者其他的東西去討好自己的老師和朋友，為的就是讓老師朋友喜歡自己，孩子的這種行為很是引起家長的擔心我們應(yīng)該如何對待孩子的這種行為呢。

一些家長認為，幼兒在幼兒園里對老師和其他小朋友的“討好”行為，一方面是其受社會影響的結(jié)果，另一方面是其心智逐步成熟的體現(xiàn)。

　　有著一線幼教實踐經(jīng)驗的專家認為，幼兒行為過早“社會化”，大背景是社會環(huán)境，關(guān)鍵因素在于家庭教育方式的缺失，這種社會化的行為對幼兒的成長有著諸多不利：

　　一　是不利于孩子今后的正常社會交往能力的培養(yǎng)。幼兒交往的過早“社會化”，無助于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)掌握正確的社會交往能力。過于功利化的社會交往，有其客觀存在的一面，但在日常的工作生活中起到的負面作用可能更大，不對孩子的“功利”交往方式進行及時糾正，將不利于其成長。

　二是不利于幼兒培養(yǎng)正確的人生觀。過早讓孩子接觸社會行為，會讓孩子的人生觀過早染上“金錢至上”的色彩，不利于孩子的健康成長。

　　如何引導(dǎo)幼兒有學(xué)習(xí)交往走上一個正途，專家認為，應(yīng)該多方面下手，以期起到根本的引導(dǎo)作用：

　　家長首先要以身做則，幼兒入園在家庭教育中正確引導(dǎo)孩子的言行。的確，幼兒在幼兒園的“行賄討好”行為有社會影響因素的作用。但更重要的是，家庭教育在其中扮演著更為關(guān)鍵的推波助瀾作用，一些家長在平時的家庭教育中以社會陰暗的一面說事，或者在日常家庭行為中毫不忌諱地進行“厚黑”行為，這也直接影響了幼兒的行為判斷標準。

　　因而，家長日常的生活中，一方面要規(guī)避“功利”交往在孩子眼前出現(xiàn)，另一方面則更要以正確的言行來教育孩子，幫助孩子樹立科學(xué)的人生觀和社會交往意識。

　　其次，要注重家園共育的作用，如發(fā)現(xiàn)幼兒“功利”交往行為有強化的趨勢，家長一定要注意和老師相互配合，要注重幼兒園正規(guī)教育。有的時候，老師的教育比家長的苦口婆心的說教更為有效。只有家園共同下功夫，才能幫助幼兒樹立科學(xué)的人生觀與社會交往觀。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：孩子這種行為的形成離不開我們生活的這個大環(huán)境，同樣這種行為的形成對于孩子的健康來說同樣是存在著負面影響的。對于家長的引導(dǎo)工作按著上面所說的餓方法試試，對孩子的這種行為的形成是有利的。