前言：孩子在幼兒園上學(xué)期間，難免會(huì)出現(xiàn)調(diào)班換班的情況出現(xiàn)，又因?yàn)楹⒆有∵m應(yīng)能力有比較差，所以會(huì)出現(xiàn)一些新的不適的問(wèn)題。家長(zhǎng)要如何做才可以盡量的避免孩子的不適這一問(wèn)題呢。

開(kāi)學(xué)即將升大班的孩子，他應(yīng)該是有好朋友了，入園指導(dǎo)孩子到小班的時(shí)候開(kāi)始有好朋友，到中班的時(shí)候，同伴之間會(huì)形成更近一步的關(guān)系，經(jīng)常在一起的好朋友這種親密關(guān)系會(huì)更強(qiáng)，到大班的時(shí)候伙伴群體就非常之清楚了。最直接的反映是，如果你跟孩子說(shuō)調(diào)班的，孩子會(huì)說(shuō)不行，不去。問(wèn)他為什么不去，他會(huì)說(shuō)因?yàn)樗�的好朋友不去。曾�?jīng)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)他想給孩子調(diào)班，條件就是要把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一起都調(diào)過(guò)去。孩子自己的擔(dān)心是很有道理的，他在一個(gè)群體中會(huì)建立方方面面的聯(lián)系，對(duì)老師的感情是一方面，跟小伙伴的感情同樣也是很重要的另一個(gè)方面，所以如果不是有特別原因的話，在同一個(gè)校園，沒(méi)有必要去調(diào)班。只有不得已了，比如家庭要到了一個(gè)新地方，孩子就必須去結(jié)交新朋友，但是如果是在原地，家長(zhǎng)大可不必以自己的標(biāo)準(zhǔn)——覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)老師教學(xué)水平怎么怎么樣。

　貿(mào)然給孩子調(diào)班的話，或許得不償失。也許在教學(xué)或硬件條件等方面，老師略顯差異，但是老師真正在班級(jí)管理以及實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)怎么樣、效果怎么樣，這些還都沒(méi)有發(fā)生，家長(zhǎng)所做的只是一種預(yù)估，孩子是否能夠適應(yīng)這個(gè)老師還不能確定。但是如果調(diào)換班級(jí)，尤其是成熟的班，新孩子插班，通常會(huì)感到失落，因?yàn)橐呀?jīng)有群體了，群體也不是有意去排斥他，只是他們已經(jīng)形成了那樣一種交往模式，很自然的在一起，玩得很好，會(huì)忽略新來(lái)的小朋友，新來(lái)小朋友的心理感受就是被冷落。這個(gè)方面對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能得不償失。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：綜上所述我們得知了，家長(zhǎng)盡量的不要去給孩子調(diào)班，只是有逼不得已友不跳不行的理由再去給孩子調(diào)班，其實(shí)家長(zhǎng)的有些擔(dān)心是沒(méi)有必要的，孩子同小朋友的感情與老師的的相比哪個(gè)更重要呢。