前言：幼兒園時期是孩子一生的重要時光，所以做為一名幼兒老師僅僅要懂得如何照顧孩子，更重要的是還要有專業(yè)的教學(xué)知識，但是目前的許多幼兒園的老師都沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，對于幼兒園的師資力量，也需要從整體上來提高，以下就讓我們一起來看詳細的介紹吧！

　人智力發(fā)展的速率是：1歲時達到20%，4歲時達到50%，8歲時達到80%，那么也就是說，人的智力的四分之三是在入小學(xué)前形成的。

　　《2004年中國教育統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計：我國具有大專以上學(xué)歷的幼兒園園長和老師僅占不到50%，邊遠農(nóng)村地區(qū)更是不到30%，而這幾年，這一情況并沒有得到明顯好轉(zhuǎn)。

　　2008年中央教科所組織的“全國11省市幼兒園教育質(zhì)量的抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示：半數(shù)左右教師不愿意或者勉強從事幼教工作，教育行為水平堪憂。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授長期研究學(xué)前教育。今年，“2—3年普及學(xué)前教育……徹底解決入托難”幾次寫入國家文件，“寶寶”的事成了國事，這讓她感到學(xué)前教育的春天來了。作為研究者，喜悅之余，大學(xué)教授做了更多的思考：“這幾年，幼兒教師培養(yǎng)的任務(wù)會比較艱巨。”

　　幼兒教師應(yīng)該專業(yè)化

　　幼兒教師不是負責(zé)照看孩子、陪孩子玩的育兒保姆。學(xué)前教育雖然是針對幼小孩子的教育，但深入淺出、潛移默化的啟發(fā)引導(dǎo)式教育，恰恰是很難、很不容易達到的境界。因此，學(xué)前教育的師資培養(yǎng)必須建立在廣博的、各相關(guān)學(xué)科研究的基礎(chǔ)之上。

　　除了教師要受到專業(yè)的教育，師生比也決定著幼兒教育的質(zhì)量。2007年聯(lián)合國教科文組織專門發(fā)布了題為《堅實的基礎(chǔ)——幼兒保育和教育》的《全民教育全球監(jiān)測報告》，數(shù)據(jù)顯示：中國幼兒園的師生比平均為1：30.2，農(nóng)村幼兒園甚至達到了1：36.1，遠遠超出了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，有的幼兒園甚至超出國家規(guī)定的2—3倍……

　　大學(xué)教授介紹說：“教師的教育行為是和目前的教育條件密切相關(guān)的。幼兒教育需要一定的條件，需要有合理的師生比，需要為幼兒提供足夠數(shù)量的可供探索的材料。就拿語言學(xué)習(xí)來說，需要為幼兒提供足夠數(shù)量、各種類型的圖書，讓幼兒去反復(fù)閱讀、理解和消化，在幼兒自主閱讀的過程中，教師給予從容的、耐心的、有的放矢的個別指導(dǎo)是必要的。幼兒教師在人一生發(fā)展中起著重要的啟蒙作用。如果教師不專業(yè)、師生比過高，教師怎么可能給予幼兒適時的幫助呢？”

　　幼兒教師應(yīng)該專業(yè)化

　　幼兒教師不是負責(zé)照看孩子、陪孩子玩的育兒保姆。學(xué)前教育雖然是針對幼小孩子的教育，但深入淺出、潛移默化的啟發(fā)引導(dǎo)式教育，恰恰是很難、很不容易達到的境界。因此，學(xué)前教育的師資培養(yǎng)必須建立在廣博的、各相關(guān)學(xué)科研究的基礎(chǔ)之上。

　　除了教師要受到專業(yè)的教育，師生比也決定著幼兒教育的質(zhì)量。2007年聯(lián)合國教科文組織專門發(fā)布了題為《堅實的基礎(chǔ)——幼兒保育和教育》的《全民教育全球監(jiān)測報告》，數(shù)據(jù)顯示：中國幼兒園的師生比平均為1：30.2，農(nóng)村幼兒園甚至達到了1：36.1，遠遠超出了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，有的幼兒園甚至超出國家規(guī)定的2—3倍……

　　大學(xué)教授介紹說：“教師的教育行為是和目前的教育條件密切相關(guān)的。幼兒教育需要一定的條件，需要有合理的師生比，需要為幼兒提供足夠數(shù)量的可供探索的材料。就拿語言學(xué)習(xí)來說，需要為幼兒提供足夠數(shù)量、各種類型的圖書，讓幼兒去反復(fù)閱讀、理解和消化，在幼兒自主閱讀的過程中，教師給予從容的、耐心的、有的放矢的個別指導(dǎo)是必要的。幼兒教師在人一生發(fā)展中起著重要的啟蒙作用。如果教師不專業(yè)、師生比過高，教師怎么可能給予幼兒適時的幫助呢？”

　　幼兒教師培養(yǎng)還差什么

　　我國學(xué)前教育教師培養(yǎng)大體包括職前教育和在職教育兩個部分。職前教育包括學(xué)前教育職業(yè)學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、大學(xué)2—3年的專科及本科四年制教育、研究生教育等。在職教育又包括學(xué)歷教育及各種形式的短期培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等。但從整體上看，目前的學(xué)前教師培養(yǎng)還是遠遠供不應(yīng)求……實現(xiàn)在2—3年內(nèi)普及學(xué)前教育目標(biāo)，我們培養(yǎng)幼兒教師還差什么？

　　大學(xué)教授認為必須從三個方面入手：一是采取有效的政策措施，加大力度通過多種渠道、多種途徑的職前教育培養(yǎng)各種層次的新教師，滿足全社會城市和鄉(xiāng)村不同地區(qū)普遍增長的對學(xué)前教育師資的強勁需求；二是加強現(xiàn)有師資隊伍建設(shè)，增加經(jīng)費投入，把學(xué)前教育師資的在職培訓(xùn)納入制度化的軌道，全面提高現(xiàn)有師資隊伍的整體水平；三要重視學(xué)前教育教師培養(yǎng)的理論與實踐研究，重視國際比較研究，重視與學(xué)前教育相關(guān)的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的綜合研究，切實提高教育的效率。

　　“國十條”也從機制體制上制定了四方面措施，促進學(xué)前教育教師的隊伍建設(shè)：核定公辦幼兒園教職工編制，要按照規(guī)定的配備標(biāo)準(zhǔn)對公辦幼兒園進行核編、逐步配齊；落實工資、職稱等方面的待遇，要完善落實幼兒園教職工工資保障辦法和幼兒教師專業(yè)技術(shù)職稱評聘機制，切實維護教師權(quán)益；完善落實社會保障政策。大學(xué)教授表示，隨著這些政策措施的實施到位，相信學(xué)前教育教師隊伍的整體素質(zhì)會得到全面提高，學(xué)前教育的發(fā)展也會進入到一個全新的階段。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：就我國的幼兒教育依然是一個值得關(guān)注的問題，就目前調(diào)查得知，許多的地方依然不能夠使孩子全方位的接受幼兒的教育，在此也希望相關(guān)部分能夠盡快的幫助孩子們解決這一問題，使每一個孩子都有公平的入園權(quán)力！