前言:小孩子的天性就是玩耍,他們往往都有著超強的想想力與記憶力,那么做為幼兒園的老師我們應(yīng)該怎樣充分的開發(fā)孩子的這種潛能呢?以下就是一個很好的例子,我們來一起看下吧?

　　創(chuàng)業(yè)開一個茶社

　　茶社、理發(fā)店、陶藝工作室、田野小廚房，這些成人世界里的場所，竟然全部搬到了幼兒園里，走進南京市第一幼兒園大班的教室，喝杯茶、理個發(fā)，還可以順便逛個超市，儼然走進了一個“濃縮的社會”。

   大人如果想開一個茶社，要做市場調(diào)查、選址、裝修等很多前期工作，沒幾個月準備根本開不了業(yè)。瞧！一幼的師生硬是用了半學(xué)期就有板有眼地開起了一個茶館。

　　入園指導(dǎo)首先是“創(chuàng)業(yè)”的主題，來源于課堂討論和民主投票，只有是小朋友自己的選擇，干起來才會有興趣，“‘主題’每個學(xué)期都在變，一個學(xué)期完成一到兩個主題，而且從小班到大班，主題的難度是在逐漸提高的！”一幼副園長周聯(lián)介紹說。

　　確定了主題，第一步就是帶領(lǐng)小朋友到真實的茶社去參觀�；貋碇�后，所有小朋友都把所見所聞記下來或者畫下來，然后由老師進行啟發(fā)式的提問，再進一步分類完善，就形成了茶社的建設(shè)圖紙。在走廊，我們處處看到的圖紙，都是孩子們眼中的社會。

　　在茶社里，記者看到一個用蘆葦編的隔斷，老師介紹說這是一個小朋友堅持加上的，沒想到這個點睛之筆一下子讓茶社有了感覺。木制的茶盤、用廢紙箱裝飾的凳子，還有用紙做的服務(wù)員制服，甚至真的用茶葉沖上一壺茶，茶社就這么開張了！

　　“從主題的布置到角色體驗，都是一種探究的方式，讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)，去想象，去創(chuàng)造，這個過程孩子會學(xué)到很多�！敝軋@長說。

　　黃泥巴村、染坊、田野小廚房……

　　幼兒教育喜歡玩泥巴是孩子的天性，城市里的小朋友已經(jīng)難得有這樣的機會。中國陶藝歷史悠久，將玩泥巴和傳統(tǒng)文化教育融在一起，一幼的“黃泥巴村”展現(xiàn)得淋漓盡致。為了制作出專業(yè)水準的作品，讓孩子更有成就感，幼兒園專門請了南藝陶藝專業(yè)的老師。由老師打造基礎(chǔ)部分，細節(jié)的創(chuàng)造就全交給孩子去完成了。沒想到孩子的陶藝作品表現(xiàn)力驚人，粗糙簡單中蘊藏著大膽的想象，這是頭腦業(yè)已固化的成人難以企及的。

　　除此之外，一幼還把染坊和廚房搬到課堂上，扎染的魅力在于沒有染好之前，你是難以猜測出成品的花紋，這種未知感讓小朋友百玩不厭；田野廚房里都是以幼兒園里種的茄子、豆子、辣椒作為原料，小朋友可以磨豆?jié){、和面包餃子、做水果沙拉……孩子們在玩的同時，觀察了食物變化的過程，鍛煉了自己動手的能力。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié):仔細的看看,這真是一個社會的濃縮,開展這樣的活動,不僅增強了孩子的動手能力,也增強了孩子的實踐能力,一切都由孩子自己做主,隨心所欲的去發(fā)揮,當然要為孩子準備這些背后處處都隱藏了老師多少的良苦用心,最終的目的只是為了讓孩子變的更優(yōu)秀!