前言：家長和老師的溝通看似簡單，卻有非常大的學(xué)問與講究，雙友有效的密切配合，是建立在共同教育培養(yǎng)孩子的過程之中，誤解有時不可避免，可最大的受害者始終會是孩子自己，和諧的溝通對孩子的成長有良好的作用！下面就是一個很現(xiàn)實的例子：

　　在孩子美美打了防疫針，我特別告訴老師要多給水喝。等下午我去接時，老師把我留下談了半個小時。主要是說美美特別緊張焦慮，大哭不止，中午午睡還要老師陪，希望我們尤其是我這個媽媽減少焦慮、少在中間時候來幼兒園以免打擾其他孩子的情緒。

　　我左思右想，對美美這種哭聲感到奇怪，因為她前兩周在這里都是高興的，所以我覺得一定有原因。但是老師始終強調(diào)孩子太焦慮。

　　回到家里，我就在反思自己，我最近并沒有在孩子面前那么表現(xiàn)焦躁過。除了幾天前的洗澡事件。但是，我認(rèn)為孩子無故這樣絕對是有老師沒有了解和發(fā)現(xiàn)的原因。我和姥姥姥爺一直觀察美美。

　　半個小時后，我發(fā)現(xiàn)美美身上熱，她發(fā)燒了。——原來，孩子打針是有反應(yīng)的，她不舒服，老師把這種不舒服當(dāng)作了孩子的焦慮也認(rèn)為是媽媽我造成的。

　　美美第二天沒有上幼兒園。我在下午孩子們都被接走后，找到她的老師，做了一次坦誠的交流。這次，我把美美的身體情況以及性格特點、喜好、生長環(huán)境等等，一一詳細(xì)和老師介紹，并把我的態(tài)度做了表示。我知道幼兒園不喜歡家長前去“視察”，所以我可以不去但這不是孩子焦慮的直接原因。美美老師很善良，當(dāng)時就對美美的發(fā)燒表示他們忽略了，而且說的確不應(yīng)該當(dāng)時當(dāng)孩子的面和我說那么多孩子的不適應(yīng)表現(xiàn)。要知道她那時說過后，回家后美美一改往日夸獎老師唱歌好聽，一提老師她就把頭深深低下不吭聲了。

　　我覺得當(dāng)老師反映孩子的問題時，家長需要耐心聽而且觀察自己的孩子。老師說的有正確的地方咱就按老師要求做，如果和孩子平日的表現(xiàn)反差大，那么就要發(fā)現(xiàn)其中的導(dǎo)致原因了。家長和幼兒園合作的根本目標(biāo)，是讓我們的孩子在那里健康、快樂、自信的生活、游戲和學(xué)習(xí)。家長某些時候的舉動和言行可能不是老師歡迎的，那么咱們就配合下吧，大家不都是為了孩子嗎！當(dāng)然，我這里不是讓家長在聽到老師對孩子的批評后回家責(zé)怪孩子，最為重要的是，我們不能讓孩子受到打擊和傷害。我們需要給孩子一個安全信賴的場所，讓孩子感受到愛與信任。

　　家園溝通是心理學(xué)和學(xué)前教育研究的一個領(lǐng)域，它已經(jīng)引起研究者的重視，可見這里有不簡單的學(xué)問和哲學(xué)方法。如果家長平日就是擅長為人處世的，可以把那些技巧遷移使用到與幼兒園的交流方法上來�？傊�，溝通可以解決很多問題。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：孩子是上帝賦予我們最好的禮物，我們有職責(zé)有義務(wù)讓孩子們在一個充滿愛充滿溫暖的環(huán)境中成長，這就需要家長和孩子共同的來維護，共同的為孩子將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！