當(dāng)你將孩子送入幼兒園的第一天，你就應(yīng)該明白孩子投入了社會(huì)，邁開了走向社會(huì)的第一小步，所以在寶寶入園的社會(huì)小環(huán)境下也是遇到磕磕碰碰的，這是在所難免的，孩子有孩子的圈子，孩子的朋友，喜歡誰、不喜歡誰，孩子自己也能自己按照自己的小意愿去分析，當(dāng)你的孩子和其他孩子們磕磕碰碰的時(shí)候，只要不是很嚴(yán)重，就要正確的對(duì)待，不要將“火”莫名的發(fā)在孩子身上。

因?yàn)閯側(cè)雸@幾天，陽仔還不能叫出那個(gè)孩子的名子。我請(qǐng)陽仔指指是哪個(gè)孩子。原來是鄰座的桐桐。我拉著桐桐的手，輕輕地問：“桐桐，告訴老師，是你抓陽仔了嗎？”這時(shí)桐桐用那亮亮的小眼睛看著我，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“是在這兒抓的�！蔽矣謫枺骸澳悄銥槭裁匆�抓她呢？”桐桐用那信任的目光看著我，還是那句：老師，是在這兒抓的。真奇怪做錯(cuò)事情了還這么大膽告訴老師“在這兒抓的”。就在這時(shí)其他的小朋友搶著說：是她把手放在這了，他就碰到她了。原來，桐桐挪椅子的時(shí)候，手指不小心碰到了挨著他坐的柔柔的手，正好指甲有點(diǎn)長(zhǎng)，所以刮傷了陽仔的大姆指的皮膚。

對(duì)這件事我進(jìn)行了反思。教師在遇到這樣的問題時(shí)不要著急，先把情況搞清楚。小班孩子具有明顯的自我中心特點(diǎn)。他們?cè)诶斫�，判斷比較復(fù)雜的事物時(shí)還不能把自己和外部客觀世界完全分開，對(duì)問題的陳述不清楚，所問非所答。所以，教師不能因?yàn)槟骋环绞軅�，就輕易下結(jié)論。另外，做好事后的處理工作。問題雖然解決了，但是要對(duì)事情從頭至尾反思一下，為什么出現(xiàn)這種問題，我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種問題再次發(fā)生。針對(duì)今天發(fā)生的這種情況，教師除了經(jīng)常檢查孩子的指甲外，還告訴孩子坐座位時(shí)兩個(gè)小朋友之間稍微離開一定距離。

    如果我們沒搞清楚就是一頓責(zé)備，那樣不禁冤枉了孩子，還傷了孩子的心。

    中國(guó)幼兒網(wǎng)小編感慨：孩子入園母擔(dān)憂，磕磕碰碰真無辜。不要責(zé)怪和責(zé)罵，正確安慰勝懲罰。