有些幼兒園為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，過(guò)于平凡的更換老師，也許幼兒園這樣的方式也是為了讓孩子更好的成長(zhǎng)，為了幼兒園提高更多。但是，身為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的園長(zhǎng)應(yīng)該了解，平凡的更換老師會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)與適應(yīng)能力。讓孩子對(duì)上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理。幼兒園在選擇老師的時(shí)候應(yīng)該一開(kāi)始就全方位的考察老師能力，避免更換老師，給孩子一個(gè)順利的幼兒園成長(zhǎng)環(huán)境。

如果遇到孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，中國(guó)幼兒網(wǎng)小編教家長(zhǎng)這樣做：

1、積極溝通，配合老師的教育

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成才能起到好的效果，所以，主動(dòng)地、心平氣和地與新老師溝通也很重要。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓新老師知道孩子在哪些方面不適應(yīng)，不是為了指責(zé)老師教育方式的不足，而是為了共同尋找教育的契機(jī)。

2、耐心傾聽(tīng)，尊重孩子的看法

孩子產(chǎn)生情緒必然有他的原因，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單粗暴去對(duì)待孩子或流露出厭煩的情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)寬松、自由的氛圍，讓孩子發(fā)表自己的看法。適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄對(duì)心態(tài)可以起到平衡的作用，同時(shí)，在孩子的傾訴中，我們可以了解到孩子不能接受老師的真正原因。在孩子有情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能也有情緒，這樣反而會(huì)給孩子找到了借口，他會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的判斷是對(duì)的，老師就是不好，父母和自己的想法是一樣的。同時(shí)，孩子的發(fā)泄不能過(guò)分，如果天天產(chǎn)生情緒而家長(zhǎng)不加以制止，情緒就成為習(xí)慣，想改變就很難了。

3、多方疏導(dǎo)，消除不良的情緒

在孩子情緒相對(duì)穩(wěn)定，并找到孩子情緒產(chǎn)生的原因之后，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一些疏導(dǎo)，消除他的不良情緒，使學(xué)習(xí)生活恢復(fù)正常。一方面尊重孩子對(duì)前一位老師的評(píng)判，更重要的是樹(shù)立新老師在孩子心中的地位，用實(shí)例盡可能地美化新老師，讓新老師的形象在孩子心中高大起來(lái)。并讓孩子知道：對(duì)于不同教學(xué)風(fēng)格的老師都能夠適應(yīng)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種能力，這也利于促進(jìn)適應(yīng)能力的提高，所謂適者生存。

總結(jié)：幼兒園更換老師的關(guān)鍵問(wèn)題所在：

1、結(jié)婚生子很多

幼教老師都是18～22歲的年齡段開(kāi)始工作，工作幾年后會(huì)結(jié)婚生孩子。

2、壓力大，要求高

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到老師的高度關(guān)注，所以對(duì)老師的要求也是不斷地提升。

3、更好地發(fā)展

有些老師把幼師作為跳板，鍛煉能力的平臺(tái)，一旦時(shí)機(jī)成熟則換去更好的地方工作。