音樂(lè)是寶寶陶冶情操的法寶，曾幾何時(shí)，我們?cè)趮寢尩母杪曋惺焖�，曾幾何時(shí)，我們?cè)卩诹羵�(gè)國(guó)歌聲中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。生活中存滿(mǎn)了歌聲，存滿(mǎn)了音樂(lè)，春天的燕子、夏天的知了、秋天的小河、冬天的烏鴉。四季音樂(lè)不斷，音樂(lè)陪伴著我們生活每一天。讓我們用音樂(lè)幫助那些“問(wèn)題”寶寶，用音樂(lè)“點(diǎn)亮”孩子的人生。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)談：

    在我們的工作經(jīng)驗(yàn)中，家長(zhǎng)的態(tài)度正確、平和，小朋友的進(jìn)步就神速，有些甚至能完全改變。如小林接受音樂(lè)培訓(xùn)時(shí)才五歲，兩三節(jié)課后母親就告訴我們小林有自閉癥，他表現(xiàn)出來(lái)的癥狀是不大合群，話(huà)也不多，很容易哭，身體的協(xié)調(diào)能力也不好。但小林的樂(lè)理知識(shí)學(xué)的很扎實(shí)，歌也唱得好。一段時(shí)間過(guò)去后，小林有了明顯的改觀(guān)，他不哭了，那種莫名其妙的焦慮，害怕也逐漸減少，性格越來(lái)越開(kāi)朗，還能與小伙伴一起配合做樂(lè)器演奏，做形體表演。每當(dāng)小林出現(xiàn)反復(fù)與波動(dòng)，老師就會(huì)請(qǐng)媽媽配合給予更多更細(xì)的關(guān)心與幫助。小林現(xiàn)在已開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)器了，小學(xué)三年級(jí)了，與其他孩子沒(méi)有多大差異。

　  小欣是家里的心肝寶貝，但她膽怯、羞澀，問(wèn)她什么事回答都是一句：不知道。即不用負(fù)什么責(zé)任，也不會(huì)受到傷害。其實(shí)這類(lèi)孩子也因此無(wú)法與他人溝通、交流，老師也無(wú)從知道他究竟學(xué)得如何，這是行為障礙的表現(xiàn)。但小欣通過(guò)四年的音樂(lè)培訓(xùn)，有了很大的改觀(guān)，她能大大方方地站在舞臺(tái)上演奏長(zhǎng)笛，小伙伴們都愛(ài)與她合作搞創(chuàng)作、做游戲，大家都說(shuō)她變了個(gè)人。

　  安安出生時(shí)腦積水，行為總是有點(diǎn)怪癖，不大愛(ài)講話(huà)，細(xì)心的父親讓他參加了很多的訓(xùn)練，包括音樂(lè)上的、體育上的。在老師與家長(zhǎng)的共同努力下，現(xiàn)在的他，彈得一手好鋼琴，表演起話(huà)劇也惟妙惟肖。

　  音樂(lè)教育在孩子的智力開(kāi)發(fā)與個(gè)性健康發(fā)展上都能起到很大的作用，作為父母，不必把眼光只盯在孩子在某件樂(lè)器學(xué)得如何上，讓孩子在集體的藝術(shù)氛圍學(xué)習(xí)，會(huì)感到更快樂(lè)、開(kāi)心，性格變得開(kāi)朗活潑，愿意與人交往溝通，行為規(guī)范正常，這就是最大的收益。有了這種良好的基礎(chǔ)樂(lè)器學(xué)習(xí)隨后也會(huì)突飛猛進(jìn)的。

夏季寶寶入園，用音樂(lè)治療焦躁不安：

    當(dāng)寶寶焦躁不安時(shí)，讓他多聽(tīng)聽(tīng)單純性的音樂(lè)，例如：水晶音樂(lè)、大自然音樂(lè)、民族音樂(lè)等，這些都可以安撫寶寶的情緒。盡量選擇較慢版且緩和的音樂(lè)，讓腦部注意力集中。可以選擇古典時(shí)期及浪漫時(shí)期的音樂(lè)，前者音樂(lè)均有一個(gè)完美的形式，例如：貝多芬、莫扎特的作品，后者是可以抒發(fā)個(gè)人情感，變化性較多，可以啟發(fā)特定的情感，多為標(biāo)題音樂(lè)，例如：舒曼、李斯特的作品。還有印象的音樂(lè)家的作品也很適合，例如：德彪西的《月光》就有漂浮的感覺(jué)，能夠穩(wěn)定情緒。

　　如果是快版的音樂(lè)，適合寶寶早上起床的時(shí)候聽(tīng)，振奮寶寶的精神，可讓人體的血液沸騰、心跳加快，這種類(lèi)型的音樂(lè)，以銅管樂(lè)器較多。