大家看到的這題目是不是很吃驚呢？只要你仔細的閱讀下去，就明白“乞丐”教學(xué)的用處了。我們從

    這樣的一個小故事一起來認識“乞丐”教學(xué)的妙用。

    中國幼兒網(wǎng)小編講寶寶入園故事：“不要，我要去上幼兒園，我不要當(dāng)乞丐�！闭f著說著就哭了。
   外婆在家里說我：“就你還做媽媽，一天到晚逗小孩，看把他逗哭了吧，一早上再把心情哭不好了�！�
   乖乖，外婆要發(fā)火了。趕緊抱著兒子往樓下逃：“寶寶乖，不哭，媽媽跟你鬧著玩的。媽媽這就送你去幼兒園�！�
    兒子擦擦眼淚：“媽媽，你昏掉了�！�
    “是的，媽媽是昏掉了。對不起啊�！�
            “呵呵，媽媽，你昏了怎么不倒��？還抱游游�！�
    一聽這話，媽媽還真的差點昏倒了。

    “我在幼兒園里做‘乞丐’，”孩子神氣地說，“因為我足夠幸運。”“是啊，他正在做‘乞丐’”杰克笑著說，“這可是抽簽抽出來的�！�

　　“做乞丐？”我懷疑自己聽錯了，“孩子上的這是什么幼兒園��？”

　　杰克開著車，笑著向我講述了事情的原委。原來，幼兒園里正在搞一個為期3天的“要飯”課，旨在讓孩子們學(xué)會珍惜糧食，同情窮人。整個幼兒園里，只有少數(shù)幾個孩子擔(dān)任慈善機構(gòu)的工作人員，其他的孩子都要去扮演窮人、乞丐和流浪漢，他們在這3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，這些孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還在旁邊進行解說：直到現(xiàn)在，美國還有100萬無家可歸者，而在全世界，還有2億人靠乞討為生。

　　“那些人很可憐，”杰克的兒子說，“我能夠體會到他們的感受。”

　　“好兒子”，杰克輕輕地拍了拍兒子的頭，“這次‘憶苦飯’看來沒白吃�！�

　　雖然我覺得這種憶苦思甜對孩子來說是必要的，但還是感到殘酷了些：要知道，他們畢竟還是孩子，正是需要營養(yǎng)、長身體的時候，憶苦思甜，什么時候都可以進行，耽誤了孩子長身體，卻是一輩子的大事。

　　奇怪的饑餓療法

　　然而，杰克卻認為，3天的饑餓，不會給孩子帶來什么損害，而一次這樣的憶苦教育，卻會讓孩子得益一生，同時也會對世界的整體形式，完成自己的理解。

　　例如，杰克的兒子還曾經(jīng)參加過一個“體驗饑餓”的活動。在這個活動中，大家首先進行抽簽，抽到的簽上面寫著“15”這個數(shù)字，那么就意味著，他可以成為占世界15%的富人，吃的飯菜非常豐盛，還有專人服務(wù)。如果上面寫著“25”，則意味著他是世界總?cè)丝谥?5%的“溫飽型”，即可以吃到分量尚足的米飯、少量魚和豆子。要是抽到“60”，那么他就代表占世界人口60%的“窮人”，只能吃少許沒有放油的土豆，而且還得耐心排隊等候領(lǐng)取屬于自家的那一份。參加完這個活動，杰克的兒子再也不在餐桌上挑三撿四了。而且，對自己的零食，也分外愛惜起來，能節(jié)省下來的就盡量節(jié)省下來，說是要留給那些還在挨餓的窮人。原先他可不是這樣的，無論什么樣的零食，幾乎都是吃一半扔一半。

　　“這是與眾不同的饑餓療法，”杰克轉(zhuǎn)著方向盤，把車倒進車庫，“要讓孩子明白，生活不像他想象的那樣簡單�！�

    “小孩子的世界，本來就是簡單的�！蔽覍�杰克的說法不敢茍同，“人為地復(fù)雜化，會不會帶來難以解決的問題？”

   乞丐概論：我國古代乞丐的歷史，幾乎與文明社會同時開始。雖然乞丐是社會最底層的貧民，不為歷代的統(tǒng)治階級所重視，很少被載入正史之中，但是在文人墨客的私家筆記或野史中，卻留下了許多關(guān)于乞丐的記載。從這些分散的但又寶貴的記載當(dāng)中，人們可以看到一幅幅紛紜復(fù)雜、色彩斑斕的乞丐畫面，上至帝王、文人才子，下迄平民百姓、騙子盜賊，都可在這些行乞的畫面中找到，不由得發(fā)人深思。