孩子們一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)，在老師的充分關(guān)注下獲得延伸，這一系列活動(dòng)在為孩子們帶來(lái)無(wú)盡樂(lè)趣的同時(shí)，也帶給教育者有關(guān)“什么是課程”的反思。

    幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是在許許多多不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)中表現(xiàn)出來(lái)的，孩子們敏銳的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，甚至全部的感知覺(jué)，時(shí)刻關(guān)注著大自然、關(guān)注著身邊的人和事，搜索著有趣的事物；由于對(duì)世界的敏感和對(duì)周?chē)�事物的好奇，幼兒�?jīng)常聽(tīng)見(jiàn)成人“聽(tīng)不到”的聲音，看見(jiàn)成人“看不到“的色彩，感覺(jué)到成人“沒(méi)有感覺(jué)”的情緒。

    同時(shí)，幼兒以其獨(dú)特的形式向成人傳遞他要探索世界的信息：拆掉小汽車(chē)是想知道是什么力量讓它跑、讓它停，給年輕的老師送一水杯蚯蚓只為他們太喜歡這小動(dòng)物、以為老師一樣認(rèn)同它的可愛(ài)，畫(huà)一幅充滿黑顏色的春天的畫(huà)是因?yàn)椤胺堑洹彼僚暗拇禾鞄Ыo我們痛苦與恐懼的體驗(yàn)。

　 　活動(dòng)一：小鳥(niǎo)每天的變化。

　　孩子們每天都非常認(rèn)真地關(guān)注著小鳥(niǎo)的變化，他們發(fā)現(xiàn)，第一天小鳥(niǎo)的身體是濕濕的，眼睛沒(méi)開(kāi)；第二天小鳥(niǎo)的身體干了，能看到細(xì)細(xì)的羽毛；第三天它們身體長(zhǎng)出一片片綠綠的羽毛，眼睛有點(diǎn)張開(kāi)；第四天它們?nèi)�身長(zhǎng)滿了綠色的羽毛；第五天一大早，孩子們發(fā)現(xiàn)窩里的小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，大家都猜說(shuō)小鳥(niǎo)跟著媽媽飛走了。

　 　活動(dòng)二：鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？

　　孩子們很想知道小鳥(niǎo)的“名字”，可小鳥(niǎo)的羽毛還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，老師和孩子們就想到了從小鳥(niǎo)媽媽身上找答案，觀察鳥(niǎo)媽媽的羽毛，回去找圖書(shū)資料，經(jīng)過(guò)對(duì)比，知道這三只小鳥(niǎo)的“名字”叫金絲鳥(niǎo)。

　 　活動(dòng)三：剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)是怎樣的？

　　孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鳥(niǎo)全身濕濕的，眼睛還沒(méi)能睜開(kāi)，不會(huì)飛，要爸爸媽媽去找蟲(chóng)子回來(lái)喂它們，小鳥(niǎo)雖然看不見(jiàn)，但只要聽(tīng)到一點(diǎn)動(dòng)靜就馬上揚(yáng)起頭，伸長(zhǎng)脖子，張大嘴巴等著爸爸媽媽把蟲(chóng)子喂到它的嘴里，有趣極了。

　 　活動(dòng)四：畫(huà)小鳥(niǎo)。

　　孩子們坐在窗前看著鳥(niǎo)窩寫(xiě)生，把鳥(niǎo)媽媽喂小鳥(niǎo)的情景畫(huà)下來(lái)。圖畫(huà)里的小鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖子、張大嘴巴在吃蟲(chóng)，栩栩如生，可愛(ài)極了。

　 　活動(dòng)五：小鳥(niǎo)每天的變化。

　　孩子們每天都非常認(rèn)真地關(guān)注著小鳥(niǎo)的變化，他們發(fā)現(xiàn)，第一天小鳥(niǎo)的身體是濕濕的，眼睛沒(méi)開(kāi)；第二天小鳥(niǎo)的身體干了，能看到細(xì)細(xì)的羽毛；第三天它們身體長(zhǎng)出一片片綠綠的羽毛，眼睛有點(diǎn)張開(kāi)；第四天它們?nèi)�身長(zhǎng)滿了綠色的羽毛；第五天一大早，孩子們發(fā)現(xiàn)窩里的小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，大家都猜說(shuō)小鳥(niǎo)跟著媽媽飛走了。

捕捉精彩鏡頭。

　　老師用數(shù)碼相機(jī)拍下珍貴鏡頭作資料，把鳥(niǎo)窩、小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)和小鳥(niǎo)每天的變化拍下來(lái)讓小朋友欣賞。

　　幼兒園的教育就是要調(diào)動(dòng)幼兒所有的感知覺(jué)，讓孩子們充分地認(rèn)識(shí)世界，而教育活動(dòng)所依賴(lài)的課程，在很多時(shí)候不僅僅是世界本身，更多的是來(lái)源于幼兒的感知覺(jué)，來(lái)源于幼兒的所見(jiàn)、所聞、所想；教師建構(gòu)課程的第一步，往往就是觀察孩子、讀懂孩子，在孩子的興趣中尋找課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師只有做幼兒的有心人，時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的問(wèn)題、幼兒的興趣，并巧妙地延伸它們，才能真正地讓幼兒快樂(lè)地享受幼兒園生活的每一天，并在這種快樂(lè)中獲得發(fā)展。