魯?shù)婪騺E斯坦納說過：“我們最高的努力是，教育一個人能給予自己的生命意義和方向。因此，教育的中樞神經(jīng)需要有三股力量，即想象力、真理感和責(zé)任感�！蔽覈�著名教育家蔡元培先生也說過類似的話：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展的機(jī)會，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把教育的人，造成一種物品器具，給抱有他種目的的人應(yīng)用�！�

    斯坦納還說過：“我們不應(yīng)問一個人生活在當(dāng)今的社會應(yīng)具備哪些知識和能力，而是問這個人的內(nèi)在潛能是什么，以及他的發(fā)展方向是什么。如此，我們才能為社會不斷地注入成長中的年輕一代生發(fā)出來的新力量，也只有這樣的社會，才是一個有活力的新社會，而不是一個以固有的社會組織形態(tài)，要求并改造年輕一代的保守社會�！�

　　華德福教育所倡導(dǎo)和實(shí)踐的一切，正是基于這個最高的目標(biāo)，讓每個受教育者找到自己的生命意義和方向。不能用父母、老師、社會的要求來扼殺孩子的天性，相反，要順應(yīng)并引導(dǎo)孩子的天性，幫助孩子健康愉快地成長。

    李玲老師十分擔(dān)心會和上次一樣，除了發(fā)通知外，我抓住任何機(jī)會提醒家長。那天我們盼來了8位家長！我們先唱了3首歌曲，然后我簡單介紹了幼兒園的情況，尤其討論了是否削蘋果皮的細(xì)節(jié)。第3項活動是每位家長說說2005年最難忘并愿意和大家分享的事情。通過每個人的發(fā)言，我們增進(jìn)了彼此的了解，幼兒園不僅僅是孩子們的家園，也是把父母們聯(lián)系起來的紐帶。

　　現(xiàn)代城市化的生活，把我們帶離了故土、親人，還使得人與人之間疏遠(yuǎn)。通常和我有來往的鄰居只有兩三家。自從辦幼兒園后，我連朋友都很少聯(lián)系，可是生活需要我們放慢腳步，和朋友們坐下來，喝喝茶、唱唱歌、聊聊天。在英國，每逢節(jié)日慶典，華德福學(xué)校就成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的中心，校園里有聚餐、講故事、表演等豐富多彩的活動，到處是喜氣洋洋。但愿我們的幼兒園也能成為家長聯(lián)誼活動的中心。

　　我還有幸請來了田達(dá)生老師參加家長會，他是重慶大學(xué)退休的德語教授，自從接觸到華德福教育后，他深深地迷戀上了。他把大量的時間和精力放在了華德福書籍的翻譯上，剛出版的《華德福教育》，就是他從德文翻譯過來的。說到華德福教育的最高目標(biāo)，田達(dá)生老師認(rèn)為是培養(yǎng)真正自由的人。