魯?shù)婪騺E斯坦納說(shuō)過(guò)：“我們最高的努力是，教育一個(gè)人能給予自己的生命意義和方向。因此，教育的中樞神經(jīng)需要有三股力量，即想象力、真理感和責(zé)任感�！蔽覈�(guó)著名教育家蔡元培先生也說(shuō)過(guò)類似的話：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展的機(jī)會(huì)，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把教育的人，造成一種物品器具，給抱有他種目的的人應(yīng)用�！�

    斯坦納還說(shuō)過(guò)：“我們不應(yīng)問(wèn)一個(gè)人生活在當(dāng)今的社會(huì)應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，而是問(wèn)這個(gè)人的內(nèi)在潛能是什么，以及他的發(fā)展方向是什么。如此，我們才能為社會(huì)不斷地注入成長(zhǎng)中的年輕一代生發(fā)出來(lái)的新力量，也只有這樣的社會(huì)，才是一個(gè)有活力的新社會(huì)，而不是一個(gè)以固有的社會(huì)組織形態(tài)，要求并改造年輕一代的保守社會(huì)�！�

　　華德福教育所倡導(dǎo)和實(shí)踐的一切，正是基于這個(gè)最高的目標(biāo)，讓每個(gè)受教育者找到自己的生命意義和方向。不能用父母、老師、社會(huì)的要求來(lái)扼殺孩子的天性，相反，要順應(yīng)并引導(dǎo)孩子的天性，幫助孩子健康愉快地成長(zhǎng)。

    李玲老師十分擔(dān)心會(huì)和上次一樣，除了發(fā)通知外，我抓住任何機(jī)會(huì)提醒家長(zhǎng)。那天我們盼來(lái)了8位家長(zhǎng)！我們先唱了3首歌曲，然后我簡(jiǎn)單介紹了幼兒園的情況，尤其討論了是否削蘋果皮的細(xì)節(jié)。第3項(xiàng)活動(dòng)是每位家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)2005年最難忘并愿意和大家分享的事情。通過(guò)每個(gè)人的發(fā)言，我們?cè)鲞M(jìn)了彼此的了解，幼兒園不僅僅是孩子們的家園，也是把父母?jìng)兟?lián)系起來(lái)的紐帶。

　　現(xiàn)代城市化的生活，把我們帶離了故土、親人，還使得人與人之間疏遠(yuǎn)。通常和我有來(lái)往的鄰居只有兩三家。自從辦幼兒園后，我連朋友都很少聯(lián)系，可是生活需要我們放慢腳步，和朋友們坐下來(lái)，喝喝茶、唱唱歌、聊聊天。在英國(guó)，每逢節(jié)日慶典，華德福學(xué)校就成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的中心，校園里有聚餐、講故事、表演等豐富多彩的活動(dòng)，到處是喜氣洋洋。但愿我們的幼兒園也能成為家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)的中心。

　　我還有幸請(qǐng)來(lái)了田達(dá)生老師參加家長(zhǎng)會(huì)，他是重慶大學(xué)退休的德語(yǔ)教授，自從接觸到華德福教育后，他深深地迷戀上了。他把大量的時(shí)間和精力放在了華德福書籍的翻譯上，剛出版的《華德福教育》，就是他從德文翻譯過(guò)來(lái)的。說(shuō)到華德福教育的最高目標(biāo)，田達(dá)生老師認(rèn)為是培養(yǎng)真正自由的人。