國內(nèi)的一些幼兒園只顧讓孩子學(xué)彈鋼琴、學(xué)英語、學(xué)計算機(jī)、學(xué)認(rèn)字、學(xué)算術(shù)，幾乎沒有聽到幼兒園讓孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)，或至少沒有以培養(yǎng)孩子做家務(wù)作為幼兒園特色。幼兒園投資去購買最新玩具，跟蹤最新時代潮流，卻丟失了最基本的生活教育。

　在英國學(xué)過一首關(guān)于洗衣服的歌：

　　瞧瞧我們的小腳(伸出左腳)，

　　瞧瞧我們的鞋(伸出右腳)，

　　瞧瞧我們的媽媽正在做什么(手拉手圍成圈走)，

　　她們在洗衣服，洗呀洗衣服(停下來，模仿洗衣動作)，

　　她們整天都在洗呀洗衣服。

　　第二遍歌詞，前面一段相同，后面一段為：

　　她們在搓衣服，搓呀搓衣服，她們整天都在搓呀搓衣服(模仿搓衣服的動作)。

　　她們在擰衣服，擰呀擰衣服，她們整天都在擰呀擰衣服(模仿擰衣服的動作)。

　　她們在晾衣服，晾呀晾衣服，她們整天都在晾呀晾衣服(模仿晾衣服的動作)。

　　她們在疊衣服，疊呀疊衣服，她們整天都在疊呀疊衣服(模仿疊衣服的動作)。

　　現(xiàn)在許多孩子看不到媽媽用手洗衣服，用手洗衣服需要一步步的過程�，F(xiàn)在由于機(jī)器代替了手，孩子對事物的認(rèn)識產(chǎn)生了空白，如放水、擦肥皂、搓衣服、擰衣服，這些過程被機(jī)器取代。我非常喜愛這首反映日常生活的兒歌，記得我小時候，每到星期天，媽媽就得用手洗一家五口人的全部衣服，有時洗得手上起泡，辛苦又費(fèi)時間。

    當(dāng)我的女兒兩歲時，我買了洗衣機(jī)，女兒長大的過程中，幾乎沒有動手洗過衣服，一是課業(yè)負(fù)擔(dān)重；二是洗衣機(jī)太方便了，按下電鈕，機(jī)器完成一切。成長于家務(wù)勞動機(jī)器化的時代，唱洗衣歌，孩子會感到陌生。我想用機(jī)器代替雙手，洗衣歌就消亡了，人們用節(jié)省的時間讀報、看電視，他們的快樂不是來自身體的勞動。華德福教育不反對機(jī)器化，但每種進(jìn)步的背后都有某種犧牲和損失。

　　有人批評說華德福教育是老掉牙的教育，現(xiàn)在城市里還能找到幾位媽媽是用手洗衣服的？西方發(fā)達(dá)國家還能有幾位農(nóng)民不用機(jī)器耕作？卡洛琳說正是因為傳統(tǒng)的生活方式漸漸遠(yuǎn)離我們，機(jī)器取代了我們的一雙手，華德福教育才更加迫切地想把傳統(tǒng)的生活方式，盡可能地在幼兒園和學(xué)校再現(xiàn)。為什么？孩子需要看到一件事情完成的過程。年幼的孩子是通過模仿來學(xué)習(xí)的，如果我們身邊的一切事情由機(jī)器來做，食物買現(xiàn)成的或到餐館就餐，衣服由洗衣機(jī)來洗，大人在家里大部分時間在看電視。想象一下小孩子看到父母一動不動地坐著，他從中能學(xué)到什么？

　　英國的埃瑞卡老師說幼兒園的老師必須每天擦灰塵、掃地、收拾、拖地，讓孩子看到老師的日常勞動，這樣孩子才會模仿，才會有要做事情的動力。如果老師只會用嘴巴講課，孩子觀察不到怎樣去做事情。如今在街上常能看到一些青少年雙手放進(jìn)口袋，到處閑逛，不知道用手能做些什么，也沒有要做的愿望，因為從小他們就沒有看到大人怎么做事。

　　卡洛琳說由于居住在城市里，條件的限制使得我們看不到許多事情是怎么做的，但老師要盡可能地通過歌曲和日常活動，把過程帶給孩子們。