家庭不僅是孩子生活的地方，也是孩子接受最初教育的場所。家庭的結(jié)構(gòu)狀況、情感氣氛、教養(yǎng)方式，直接影響著孩子的心理和能力發(fā)展。一個良好的家庭應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子正當?shù)男袨槟Ｊ剑�明朗而又能克制的情感，以及對力所能及的工作的責任感和靈活的交往能力，而所有這些正是孩子盡快適應(yīng)社會、融入社會的必要條件。

造成孩子之間差異的主要原因可能有以下幾點。

　 1、那些適應(yīng)性強、

    和同伴老師友好合作的孩子，一般父母都非常尊重他的決定，對他言行給予肯定的評價，并表示鐘愛。例：陳皓天的奶奶聽到孫子要求留下來陪一陪時，馬上笑著答應(yīng)說：“行，但你要記住在家里的協(xié)定“石頭、剪子、布”游戲，連猜三次，你贏了，奶奶就在旁邊陪一會兒；你輸了，奶奶馬上就走（有時進行1-10的數(shù)數(shù)）。”小皓皓很爽快地答應(yīng)了，并在自愿許好的諾言中，高興地跟奶奶告別。

　　2、 父母對孩子管教太嚴厲，

    甚至用恐嚇的手段來控制孩子的行為，對孩子粗暴、發(fā)脾氣。所以這些孩子與老師、同伴的合作就差，攻擊性行為就多。例：楊宇軒的爸爸送孩子進園，很少提醒孩子主動問候別人和向父母告別，對軒軒提出的要求，往往不假思索一口回絕，而且總繃著臉，幾次在園門口訓斥和打軒軒的耳光。和孩子之間的交流幾乎沒有，有時對孩子的不良行為也不加以制止，放任自流�！�

　　3、 有的父母把愛溢于表面，

    溺愛過度，不注重孩子的動手能力發(fā)展，使孩子對大人的依戀感加重，離不開大人半步。例：朱琳的奶奶每次對朱琳提出的陪一會兒、再陪一會兒總是無條件滿足，還一個勁地講述朱琳生活中的每一件事都由她操勞和代勞，總之，只要有她奶奶在，孫女是不會有任何委曲的�？伤�不知道，正由于她過度的關(guān)心、愛護，每天，老師都要化很大的精力，引導、教育朱琳來適應(yīng)幼兒園的集體生活。陳新的媽媽每天午飯時間都要來喂陳新吃飯，原因是從小到大孩子一直是由她喂大的，生怕孩子自己動手會吃不飽，使陳新形成一到午飯時間就等著家人來喂的習慣……