混齡教育天津市早有試點(diǎn)

　　幼兒園混齡編班的形式在天津其實(shí)并不是件新鮮事，早在6年前，南開(kāi)區(qū)久華里幼兒園就實(shí)行了混齡編班，3到6歲的孩子在一個(gè)班級(jí)里生活、學(xué)習(xí)。在班里面，孩子們以“兄弟姐妹”相稱(chēng)，每個(gè)年齡大的孩子都有責(zé)任照顧“弟弟妹妹”們。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，大孩子要帶著“弟弟妹妹”們玩兒;在吃飯、睡覺(jué)時(shí)，大孩子要幫助“弟弟妹妹”們端飯、穿衣服，還要教“弟弟妹妹”們讀書(shū)、做手工。而在“哥哥姐姐”們學(xué)習(xí)時(shí)，“弟弟妹妹”們也要保持安靜。由于這種編班的方式已經(jīng)實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)間，很多孩子都從入園時(shí)的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開(kāi)始照顧別人。

　　專(zhuān)家 獨(dú)生子女難知“手足情深”

　　由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專(zhuān)家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為，很多孩子由于沒(méi)有兄弟姐妹，所以不會(huì)謙讓、不懂容忍，更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂(lè)，也沒(méi)有為他人著想的責(zé)任感。而且，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒(méi)有這種感覺(jué)�；忑g教育是一種可行的方式，家長(zhǎng)和老師可以嘗試著多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì)。

　　家長(zhǎng) 混班教育家長(zhǎng)憂慮多

　　幼兒園曹園長(zhǎng)說(shuō)：這種編班方式推出后受到了很多家長(zhǎng)的反對(duì)，也有家長(zhǎng)為此轉(zhuǎn)園的。家長(zhǎng)們最擔(dān)心的主要是兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，因?yàn)椴煌�年齡的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度肯定是不一樣的;二是孩子“受欺負(fù)”的問(wèn)題，孩子之間難免會(huì)有矛盾，年齡大的孩子如果要謙讓?zhuān)�家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為“不公平”，而年齡小的孩子如果吃了虧，家長(zhǎng)們就更覺(jué)得接受不了。

　　現(xiàn)狀 絕大多數(shù)園所不認(rèn)可

　　一些園所負(fù)責(zé)人說(shuō)：幼兒園的管理規(guī)定都是按不同年齡分班的，不同年齡的孩子有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，混齡編班可能性很小。當(dāng)然，也有園所負(fù)責(zé)人認(rèn)為，讓不同年齡的孩子在一起確有好處，孩子有榜樣可模仿、有責(zé)任心，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)會(huì)給孩子們混齡游戲的機(jī)會(huì)。