喜歡探索，積極運用多種感官感知周圍事物，對常見事物、現(xiàn)象及變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，是小班科學領(lǐng)域的教育目標。

　　意義

　　培養(yǎng)小班幼兒喜歡探索，首先是保護了幼兒好奇、好動的天性，成人如果能發(fā)現(xiàn)保護幼兒天性對幼兒快樂發(fā)展的價值，就會減少或避免不少因糾正他們的“錯誤”行為給孩子帶來的傷害，同時可以在支持他們運用多種感官感知事物的過程中，使幼兒的各種感官進一步得到發(fā)展。這樣不僅順應(yīng)了幼兒身體發(fā)展的需要，還有助于幫助他們養(yǎng)成動手、動腦的習慣和尊重客觀實際的科學態(tài)度，長此以往，幼兒喜歡探究的心理潛質(zhì)得以鞏固，對學習的興趣逐漸形成。“興趣是最好的老師”，它可以使幼兒目前學得快樂，在快樂中成長，更重要的是，這種探索興趣一旦培養(yǎng)起來，將會成為幼兒終身快樂與發(fā)展不可缺少的心理品質(zhì)。

　　幼兒園怎樣培養(yǎng)？

　　在幼兒園里，教師首先會要求自己讀懂孩子，這樣才能正視幼兒的“破壞”行為，并給與理解，使幼兒的好奇心得到保護，讓他們想去探究的想法不至于受到傷害。

　　在幼兒園日常的活動中，教師會注意觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，用不同的方式支持幼兒主動探索，如和幼兒一起饒有興趣地觀察小螞蟻怎樣把糧食運回家；鼓勵孩子自己想出的遮雨的方法，并支持孩子在蒙蒙細雨中試一試哪一種東西不怕雨(注意不影響孩子的身體健康)等。

　　在室內(nèi)區(qū)角游戲中，教師會有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒摸、看、聽、聞等不同方式感知和探索的環(huán)境，如裝有不同物品的摸箱，各種簡單圖像的拼圖、鑲嵌板，裝有不同物質(zhì)的響筒，發(fā)出不同味道的封閉的小瓶等等。

　　在游戲活動中，教師會以充滿好奇的外部情感和積極熱情的態(tài)度，參與幼兒的自由探索和發(fā)現(xiàn)。另外，教師會結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)，如把大蒜泡在水里和種在土里，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有什么不同；鼓勵幼兒喂一喂飼養(yǎng)角里的小白兔，把小白兔喜歡吃的食物貼上紅星等，給幼兒借助自己的生活經(jīng)驗，初步嘗試解決問題提供機會，讓他們在感受自信中提高探索興趣。

　　家庭如何配合？

　　小孩子在家里“闖禍”是難免的，特別是對那些經(jīng)�！瓣J禍”的孩子，不管結(jié)果怎樣，家長都應(yīng)該用足夠的耐心去了解事情發(fā)生的原因，才能發(fā)現(xiàn)他們行為背后閃光的探索精神，才能使他們的探究欲望不至于因為成人一時的急躁情緒而受到阻止。

　　當然，家長最好能用適當?shù)姆绞綄�孩子的探索給與積極的鼓勵和支持，如把拆壞的玩具和孩子一起復(fù)原等。在生活中家長還可以因地制宜地引導(dǎo)孩子辨認常用的調(diào)味品，如鹽、糖、醋、醬油等。外出活動時，也要有意識地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的明顯變化，引發(fā)他們對周圍事物的觀察興趣，激發(fā)他們的探究欲望。