其實(shí)在國(guó)外，特別是西方國(guó)家，早教上有很多值得借鑒之處。那么，外國(guó)人到底是怎樣早教的呢？

1、英國(guó)：快樂(lè)精英教育 讓孩子在自由玩耍與探索中進(jìn)步

英國(guó)早期教育中，更注重“以學(xué)生為中心”的理念。英式早教始終以一種符合孩子人格和心理要求的方式，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的啟發(fā)式教育，主張游戲教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等教育方法，不說(shuō)教，不填鴨，所有能力的培養(yǎng)、潛能的開(kāi)發(fā)，都是通過(guò)“游戲”和“體驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行，讓孩子在親身參與、親自實(shí)踐的過(guò)程中去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，去歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而獲得自身的成長(zhǎng)。英式教育最大的成功在于培養(yǎng)了全面發(fā)展的人才，為英國(guó)社會(huì)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、外交和教育等各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線培養(yǎng)了最杰出的人才，這些人才身上表現(xiàn)出了英國(guó)紳士的風(fēng)度和氣派、頑強(qiáng)的意志力以及高度的社會(huì)責(zé)任感。

2、美國(guó)：釋放潛能 讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

美國(guó)的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“教育從第一天起”的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心目中根深蒂固。美國(guó)的教育最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要。在美國(guó)，最為知名的早教方法之一就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。家長(zhǎng)或者老師們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡段的知識(shí)技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)更交互的認(rèn)識(shí)周?chē)�的事物，形成健康的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣，成為真正的探知者，知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。

3、德國(guó)：益智開(kāi)發(fā) 從小讓孩子“繪制地圖”

德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會(huì)為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。所以在德國(guó)孩子們的早教中，數(shù)字類(lèi)游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動(dòng)是德國(guó)早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)，常�？梢钥匆�(jiàn)在海濱的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅，而在很多早期教育學(xué)校，孩子們也在老師的啟發(fā)下開(kāi)始用圖形表現(xiàn)抽象的事物，德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格從小就得到培養(yǎng)。