引言：一個(gè)暑期過(guò)去了，寶寶們又要入園了，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑期假期，寶寶在家已經(jīng)習(xí)慣了這輸入的生活，時(shí)間又要就這樣飛走了，兩個(gè)月的暑期很快就這樣過(guò)去了，秋高氣爽的時(shí)候，是孩子們開(kāi)學(xué)的時(shí)候。作為家長(zhǎng)的您，是不是又開(kāi)始心煩送寶寶入園了呢？下面我們會(huì)介紹一些小妙招，和您一起分析一下孩子不愿入園的心理。

由于剛?cè)雸@的孩子身心稚嫩、適應(yīng)能力差，絕大多數(shù)會(huì)有不適應(yīng)的現(xiàn)象，通常表現(xiàn)為：哭鬧、焦慮、不吃不喝、想家、發(fā)脾氣等。這不僅讓教師、家長(zhǎng)感到十分棘手，嚴(yán)重的還可能影響到孩子的身心健康發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)幼兒園的孩子表現(xiàn)得比較焦慮主要是因?yàn)橐韵聨讉�(gè)原因。

分離焦慮孩子在家庭生活中和父母朝夕相處，建立了穩(wěn)固的親子依戀的感情紐帶。當(dāng)父母在身邊時(shí)，孩子心情愉快，能和別人正常交往。入園分離產(chǎn)生的恐懼和焦慮，類(lèi)似于人出生時(shí)，胎兒與母體的脫離，會(huì)產(chǎn)生一種原始的焦慮。父母一旦離開(kāi)了，孩子立刻表現(xiàn)出悲傷、不安、焦躁，甚至人際交往異常。通常親子依戀越穩(wěn)固，上幼兒園后，孩子適應(yīng)集體生活就越困難。

孩子與自己的父母或其他親人分離后所表現(xiàn)出煩惱、緊張、不安以及恐慌現(xiàn)象，是比較典型的分離焦慮。這是孩子入園適應(yīng)的最大障礙，也是孩子不愛(ài)上幼兒園的重要原因。

安全感的缺失對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與親人在一起是安全的，而當(dāng)孩子到幼兒園后，完全陌生的環(huán)境讓他覺(jué)得原先的安全感突然喪失，伴之而來(lái)的是心理上的恐懼，這樣就使孩子產(chǎn)生了抗拒心理。

能力不足孩子剛剛?cè)雸@，就要面對(duì)諸如熟悉新環(huán)境、生活自理、自我服務(wù)、結(jié)交新朋友、培養(yǎng)新習(xí)慣、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)等一系列的新任務(wù)，這些都需要相當(dāng)多的心理能力才能完成。由于孩子年齡小，身體機(jī)能發(fā)育不完善，尤其是大腦神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育之中，再加上家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，造成孩子適應(yīng)能力較差，也加劇了孩子不愛(ài)入園的心理障礙。

心理落差家庭中，孩子所面對(duì)的是與家庭成員之間面對(duì)面的親密關(guān)系，彼此之間的互動(dòng)頻率很高。而進(jìn)入幼兒園后，孩子的交往對(duì)象發(fā)生了改變，無(wú)法延續(xù)家庭那樣一對(duì)一的相對(duì)不變的關(guān)系。他們需要通過(guò)一段時(shí)間的幼兒園生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任。但在剛?cè)雸@時(shí)的心理落差，會(huì)造成孩子心理上的不適應(yīng)。

中國(guó)幼兒網(wǎng) 小編總結(jié)：面對(duì)暑期過(guò)后的寶寶入園，通過(guò)上面的分析，您是不是也了解了一些對(duì)孩子入園的抵抗心理了呢？但愿我們的這些小知識(shí)能對(duì)您有用。