前言： 目前幼兒園已經(jīng)提倡招收男教師， 但是相對(duì)來說，各個(gè)幼兒園還是女老師所占的比例比較高，以下就讓我們來看幾個(gè)實(shí)例，看看男老師上課孩子們都得到了那些啟發(fā)吧，具體的來了解下吧！

　　童真的世界里，很少出現(xiàn)男老師的身影。只是無論對(duì)于男孩還是女孩來說，男老師的創(chuàng)意、孩子氣和冒險(xiǎn)精神，以及男性角色中的其他性格因素都是難以替代的。就讓我們一起來看看男老師們的魅力吧！

　　男老師在幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)中是一道引人注目的風(fēng)景。這不僅是因?yàn)樗麄冇行﹦?shì)單力薄甚至鳳毛麟角，而且他們給孩子帶來的快樂和驚喜也是無法比擬的。

　　男老師魅力之一：更能融入孩子們的小團(tuán)體。

　　男人總是玩得很放松甚至“放縱”，所以男老師在玩耍和傳授知識(shí)的過程中，很容易讓自己和孩子們打成一片，讓他們按照自己的方式玩耍，講故事，解決難題，唱歌，游戲……任何的活動(dòng)在男老師的帶領(lǐng)下總是那么輕松，沒有壓力，孩子們不需要刻意討好老師。

　　男老師魅力之二：嚴(yán)格卻不那么瑣碎的規(guī)則。

　　相比女老師，男老師更是界限和規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行者。而在一些無關(guān)緊要的問題上，他們也可以輕松地放棄一些較為瑣碎的規(guī)矩，比如看到小朋友上課講閑話時(shí)，他們可不那么容易像女老師一樣抓狂。入園指導(dǎo)

　　男老師魅力之三：活動(dòng)創(chuàng)意多。

雖然男老師也會(huì)被培訓(xùn)和規(guī)定，應(yīng)該如何與孩子互動(dòng)，應(yīng)該怎樣讓孩子更好地吸收知識(shí)，但在執(zhí)行過程中他們更傾向于用自己的方法，用更有創(chuàng)造力的方法，吸引孩子的注意力。 

男老師魅力之四：鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)吸收知識(shí)。

　　相比女性，男性更習(xí)慣于通過自己的嘗試和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，凡事都要?jiǎng)右幌率�，所以�?dāng)他們成為老師之后，也會(huì)自然地把這種方式傳達(dá)給孩子。

　　男老師魅力之五：堅(jiān)決而權(quán)威的態(tài)度。

　　男老師對(duì)于自己的觀點(diǎn)有更加堅(jiān)決的態(tài)度，以便在孩子們心中形成權(quán)威感，而女老師則更強(qiáng)調(diào)讓孩子們傾聽、分享和綜合大家的意見，所以在孩子身邊既有男老師又有女老師的時(shí)候，兩種品質(zhì)就會(huì)得到兼顧。

　　男老師魅力之六：男孩子更好地釋放能量。

　　過去，我們總是擔(dān)心女孩得不到足夠的發(fā)展空間，而現(xiàn)在這種擔(dān)心卻越來越多地落到男孩的頭上。鼓勵(lì)好好學(xué)習(xí)，乖乖聽話的學(xué)校環(huán)境顯然是女孩的天堂，淘氣、好動(dòng)的男孩越來越難得到老師的青睞和信任，看看男老師都能為他們做些什么吧！

　　榜樣力量。女老師可以教會(huì)男孩很多知識(shí)，可以讓他擁有著良好的行為舉止和品行，可以讓他學(xué)會(huì)社交，但她們卻很難給男孩們做出一個(gè)榜樣：怎樣才是一個(gè)優(yōu)秀的男人應(yīng)該有的樣子？

　　提高閱讀水平。閱讀是男孩的弱項(xiàng)，但是有研究結(jié)果表明，在男老師班級(jí)里的男孩閱讀水平會(huì)更高，因?yàn)槟欣蠋熈私饽泻⒌男愿瘢�更容易找些有趣的方式吸引男孩進(jìn)入閱讀。

　　不容易被貼上不公平的標(biāo)簽。男老師在面對(duì)男孩的“野蠻”行為可不容易束手無措，用男人的方式搞定他，也就沒必要給他貼上行為問題的標(biāo)簽了。

　　總之，在擁有男老師的幼教環(huán)境中，孩子可以得到更多的視角和行為方式的可能性，這樣的孩子更容易具備包容力、創(chuàng)造性和行動(dòng)力。

　　最最親愛的男老師

　　一旦關(guān)系建立，男老師和孩子的關(guān)系將更牢固

　　Liam的首要工作是讓孩子接受自己，因?yàn)樗�胸背寬厚，身形碩大，是個(gè)如假包換的“Big Man”，孩子們第一眼見到他都會(huì)感覺害怕。于是Liam嚴(yán)格要求自己，一定要“笑對(duì)孩子”，所以不管之前為什么事情緊縮雙眉，只要一遇上孩子或推開教室的門，他就會(huì)立刻“多云轉(zhuǎn)晴”，滿臉燦爛的笑容，孩子心情也因此得到最大的放松。

　　有一次上課，Liam不小心把杯子里的水弄灑了。他下意識(shí)地用手捂住額頭說 “Oh，no”，孩子們哄堂大笑，跟著說 “Oh，no”。以后，只要看到Lima帶著水杯進(jìn)教室，他們就不約而同地手捂額頭說 “Oh，no”，然后哈哈大笑。

　　原本令人生畏的Big Man就這樣一步步成為了孩子們親密的大朋友�！皬耐庑魏颓楦猩峡矗�大部分男老師相對(duì)于女老師線條要粗得多。孩子們也許需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能建立起對(duì)男老師的信任關(guān)系，但這種關(guān)系一旦建立了，將會(huì)比他們對(duì)女老師的信任關(guān)系更牢固”，Liam因此很引以為豪。

　　(Liam：EF英孚北京青少年兒童朝陽望京學(xué)校教務(wù)長(zhǎng))

　　在孩子的引導(dǎo)下，和他們快樂游戲

　　為了能在當(dāng)爸爸之前零距離地了解和感受孩子，Rizwan選擇了早教行業(yè)。在和孩子的接觸中，他尋找到了自己夢(mèng)寐以求的真實(shí)感：孩子不舒服了，會(huì)馬上通過哭表達(dá)出來；孩子高興了，很喜歡你，也會(huì)馬上通過微笑表達(dá)出來。這種不加掩飾的直接反饋是他從事其他行業(yè)工作無法得到的。入園須知

　　在Rizwan看來，學(xué)習(xí)是孩子與生俱來的本能，老師需要做的只是為他們創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們充分釋放這種本能，結(jié)果往往會(huì)事半功倍。根據(jù)教學(xué)要求，Rizwan在課堂上需要為孩子提供80%的英語環(huán)境，但他從不會(huì)單刀直入地告訴孩子具體物品對(duì)應(yīng)的英文單詞是什么�！拔疑险n的任務(wù)，就是在孩子的引導(dǎo)下，和他們一起快樂地游戲，讓他們都高高興興的”。

　　有一次給兩三歲的孩子上球類課，Rizwan居然把真實(shí)足球比賽的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，把孩子分成代表不同國(guó)家的兩個(gè)隊(duì)。他振臂一呼“××隊(duì)”，大家跟著喊“加油”！整堂課孩子們的情緒高漲，玩得很盡興。第二次上課時(shí)，就有孩子拿著足球?qū)?/FONT>Rizwan說，踢球，football�！斑@種效果不是成人強(qiáng)迫或者灌輸所能達(dá)到的”，Rizwan說。