前言：多數(shù)家庭是由于環(huán)境所迫才讓讓孩子去上全托班的，對于這個專家給家長們提出了一下的建議，希望這些建議對于家長來說可以起到一定的教育的工作。讓家長可以從新考慮孩子的入園方式的選擇。

●全托制度的設(shè)計是為了滿足成人的需要，而不是為了幼兒利益的最大化。

“能不讓孩子全托盡量不要全托。”天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士王銀玲說。

從全托制度的設(shè)計來說，它本身不是出于促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展的角度提出來的，而是為了滿足成人的需要。最重要的是，全托的弊端是非常難以克服的。它最大的弊端就是難以充分照顧到每一個嬰幼兒的生理和心理需要，這將會影響到嬰幼兒的身體發(fā)展、語言發(fā)展及發(fā)展等諸多方面的發(fā)展。一般情況下，是一個老師照顧5到10個孩子，這很難充分照顧到每個孩子的生理心理發(fā)展需要。但是在集體教育機(jī)構(gòu)里，考慮到安全、便利、秩序等因素，老師會限制幼兒的活動。擔(dān)心孩子磕著碰著，所以會盡量讓孩子從事一些安靜的活動，或者是集體一致的活動。幼兒教育

●全托會讓孩子產(chǎn)生一種被拋棄的感覺。

河西區(qū)第26幼兒園園長張靜妍認(rèn)為，全托是把雙刃劍，雖然解決了家長的難題，卻對孩子的心理、性格都會造成不好的影響。

從心理上來說，3到6歲的孩子判斷是非、分析問題的能力很低，孩子不會明白家長很忙是什么感覺，孩子會認(rèn)為爸爸媽媽不愛自己，看著日托的孩子的爸爸媽媽來接孩子回家，而自己卻不行，從而產(chǎn)生一種被拋棄的心理，在親情上會產(chǎn)生疏離感。從性格上來說，孩子的成長是通過與家庭、幼兒園及社會周圍環(huán)境的互動完成的。全托的孩子大部分時間都是與幼兒園的小朋友和老師在一起，與家庭及社會環(huán)境接觸很少。幼兒教育

●全托的孩子自理能力強(qiáng)、獨立性強(qiáng)是在“不得不”的情境下形成的。

對于很多人認(rèn)為的全托的孩子獨立性強(qiáng)、自理能力強(qiáng)的看法，王銀玲認(rèn)為，這是孩子在寄宿制的情境中，被迫在這么幼小的時候做很多的事情。在很多同齡人還做不到的時候，他們在被迫的狀態(tài)下做到了，但內(nèi)心并沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，所以孩子是很吃力的，付出的代價也是相當(dāng)大的。可能是犧牲了孩子的情感發(fā)展和內(nèi)心安全感的發(fā)展，以及孩子如何理解社會，如何理解成人對待自己，會有一種被拋棄感，爸爸媽媽是不是不要我了？有一個孩子，父母工作特別忙，好多天以后才去接孩子，他看見爸爸媽媽后，不喊爸爸媽媽，他內(nèi)心在報復(fù)。

●1到3歲的孩子盡量不要全托，那樣會破壞寶寶內(nèi)心的安全感。

從孩子一出生，父母與孩子之間的關(guān)系是孩子與其他人、社會關(guān)系的一個雛形。所以，童年期的親子關(guān)系會影響到將來孩子跟社會和其他人的關(guān)系。

如果家長不得已需要全托，那么，等孩子大些全托要好于小時候。大點兒的孩子各方面能力都有所增強(qiáng)，大小便能夠自理，具有一定的語言表達(dá)能力，特別是適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。而且內(nèi)心的安全感已經(jīng)建立起來。因為太幼小的孩子，他的生理和心理需要越獨特，越個別化。為了照料到孩子個別化的需要，這需要成人充分地去關(guān)注并敏感地做出回應(yīng)。

●在全托之前，家長一定要考察幼兒園的老師是不是有耐心，尤其是重復(fù)做事情的時候。

如果家長確實無暇照顧寶寶，那么一定要為寶寶挑選一所高質(zhì)量的幼兒教育機(jī)構(gòu)。因為這個時候全托的質(zhì)量，在很大程度上依賴這個幼兒園中老師的素質(zhì)。在幼教領(lǐng)域有一句俗話，關(guān)起門來就是良心活兒。爸媽要考察照料者是不是愛孩子，是不是很有耐心，尤其是重復(fù)做事情的時候。很多幼兒園都有母嬰教室，家長可以周六日帶著孩子來一個小時，參加親子園的活動，通過這樣的活動，家長可以去感受老師整體的素質(zhì)。幼兒教育

  中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)  ：專家表示，孩子能不全托盡量不要全托。如果家長實在有困難，建議要為孩子挑選一所高質(zhì)量的幼兒園。專家的建議也考慮了家庭的實際的情況的特殊。這樣對于孩子的健康來說是有一定幫助的。