前言：給孩子選擇日托與全托的時候家長應(yīng)該怎樣，有時候家長讓孩子強制性的幫助孩子選擇幼兒園的形式的時候，不知道家長有沒有設(shè)身處地的為孩子考慮一下呢，孩子對于您給選擇的教育形式是否滿意呢？下面就是因此而引發(fā)的問題。      

●全托的孩子自理能力強、獨立性強是在“不得不”的情境下形成的。

對于很多人認為的全托的孩子獨立性強、自理能力強的看法，王銀玲認為，這是孩子在寄宿制的情境中，被迫在這么幼小的時候做很多的事情。在很多同齡人還做不到的時候，他們在被迫的狀態(tài)下做到了，但內(nèi)心并沒有達到相應(yīng)的水平，所以孩子是很吃力的，付出的代價也是相當(dāng)大的。可能是犧牲了孩子的情感發(fā)展和內(nèi)心安全感的發(fā)展，以及孩子如何理解社會，如何理解成人對待自己，會有一種被拋棄感，爸爸媽媽是不是不要我了？有一個孩子，父母工作特別忙，好多天以后才去接孩子，他看見爸爸媽媽后，不喊爸爸媽媽，他內(nèi)心在報復(fù)。

●全托制度的設(shè)計是為了滿足成人的需要，而不是為了幼兒利益的最大化。

“  能不讓孩子全托盡量不要全托�！碧旖驇煼洞髮W(xué)學(xué)前教育學(xué)博士王銀玲說。

從全托制度的設(shè)計來說，它本身不是出于促進孩子全面健康發(fā)展的角度提出來的，而是為了滿足成人的需要。最重要的是，全托的弊端是非常難以克服的。它最大的弊端就是難以充分照顧到每一個嬰幼兒的生理和心理需要，這將會影響到嬰幼兒的身體發(fā)展、語言發(fā)展及情感發(fā)展等諸多方面的發(fā)展。我們可以做一個簡單的比較，在家庭養(yǎng)育環(huán)境中，大人和嬰幼兒的比例最起碼是1：1，即一個大人照顧一個嬰幼兒。而在集體教育機構(gòu)中，很難達到這么高的師幼比(老師和幼兒的比例)。一般情況下，是一個老師照顧5到10個孩子，這很難充分照顧到每個孩子的生理心理發(fā)展需要。擔(dān)心孩子磕著碰著，所以會盡量讓孩子從事一些安靜的活動，或者是集體一致的活動。

追求安全會限制幼兒的自由活動，而追求便利，老師必須簡化一些照料的工作。比如小女孩不能留太長的頭發(fā)，十幾個孩子都梳長發(fā)，老師根本忙不過來。

●1到3歲的孩子盡量不要全托，那樣會破壞寶寶內(nèi)心的安全感。

從孩子一出生，父母與孩子之間的關(guān)系是孩子與其他人、社會關(guān)系的一個雛形。所以，童年期的親子關(guān)系會影響到將來孩子跟社會和其他人的關(guān)系。幼兒教育

如果家長不得已需要全托，那么，等孩子大些全托要好于小時候。大點兒的孩子各方面能力都有所增強，大小便能夠自理，具有一定的語言表達能力，特別是適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。而且內(nèi)心的安全感已經(jīng)建立起來。太幼小的孩子(三歲以下的孩子)，盡量不要全托。因為太幼小的孩子，他的生理和心理需要越獨特，越個別化。為了照料到孩子個別化的需要，這需要成人充分地去關(guān)注并敏感地做出回應(yīng)。

●全托會讓孩子產(chǎn)生一種被拋棄的感覺。

河西區(qū)第26幼兒園園長張靜妍認為，全托是把雙刃劍，雖然解決了家長的難題，卻對孩子的心理、性格都會造成不好的影響。

從心理上來說，3到6歲的孩子判斷是非、分析問題的能力很低，孩子不會明白家長很忙是什么感覺，孩子會認為爸爸媽媽不愛自己，看著日托的孩子的爸爸媽媽來接孩子回家，而自己卻不行，從而產(chǎn)生一種被拋棄的心理，在親情上會產(chǎn)生疏離感。從性格上來說，孩子的成長是通過與家庭、幼兒園及社會周圍環(huán)境的互動完成的。全托的孩子大部分時間都是與幼兒園的小朋友和老師在一起，與家庭及社會環(huán)境接觸很少。幼兒網(wǎng)

●在全托之前，家長一定要考察幼兒園的老師是不是有耐心，尤其是重復(fù)做事情的時候。

如果家長確實無暇照顧寶寶，那么一定要為寶寶挑選一所高質(zhì)量的幼兒教育機構(gòu)。因為這個時候全托的質(zhì)量，在很大程度上依賴這個幼兒園中老師的素質(zhì)。在幼教領(lǐng)域有一句俗話，關(guān)起門來就是良心活兒。爸媽要考察照料者是不是愛孩子，是不是很有耐心，尤其是重復(fù)做事情的時候。很多幼兒園都有母嬰教室，家長可以周六日帶著孩子來一個小時，參加親子園的活動，通過這樣的活動，家長可以去感受老師整體的素質(zhì)。幼兒教育

   中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)專家表示，孩子能不全托盡量不要全托。如果家長實在有困難，建議要為孩子挑選一所高質(zhì)量的幼兒園。因此我們建議家長不要隨意的給孩子選擇全托幼兒園，家長們不要忽視了這些對孩子的影響。