前言：孩子生活在一個(gè)大的家庭里面，成員有很多，很難避免孩子不會(huì)出現(xiàn)被冷落的情況，當(dāng)家長(zhǎng)成為孩子出現(xiàn)被冷暴力的情況下家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣避免孩子的影響呢，通過下面的內(nèi)容來詳細(xì)的了解一下吧。

　“冷暴力”有什么表現(xiàn)？

　　1.冷漠型：大人無視孩子的存在，對(duì)孩子漠不關(guān)心。

　　2.教訓(xùn)型：大人高高在上，一味批評(píng)，教育變教訓(xùn)。

　　3.威脅型：大人動(dòng)轍以嚇唬、威脅的語氣來批評(píng)孩子，如：“你再不遵守紀(jì)律，我就讓你媽媽接你回家。”“你再打別的小朋友，打110，讓警察來抓你……”

　　4.嘲諷型：大人對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷，如：“你這個(gè)壞蛋，干嗎老是打人？再打人就給我滾出去”。

　　5.孤立型：大人對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩。

　　6.控制型：有的教師和家長(zhǎng)習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)密監(jiān)視小朋友的一舉一動(dòng)，使孩子絕對(duì)服從他們的意志和愿望。幼兒教育

　如何辨別孩子遭遇了冷暴力？

　　1、在一段時(shí)間里，老師有沒有跟孩子說話，有沒有提問孩子。

　　2、有沒有疏遠(yuǎn)和冷落孩子，對(duì)學(xué)生愛理不理。

　　3、發(fā)現(xiàn)孩子一旦做錯(cuò)事，不分青紅皂白，立即劈頭數(shù)落或言語威脅。

　　4、做游戲、搞活動(dòng)或者外出旅游時(shí)，老師和大人將孩子“晾”在一邊。

　　5、家長(zhǎng)提起老師，孩子拼命逃避，不敢說起老師。

　　6、老師批評(píng)過度，從不認(rèn)可孩子，甚至全盤否定孩子的一切。

為什么會(huì)出現(xiàn)“冷暴力”？

　　老師素質(zhì)問題

　　梁主任(廣州真光幼兒園)：我們幼兒園做得很好，不會(huì)有涉及到“暴力”或者“冷暴力”的事情出現(xiàn)，我認(rèn)為，如果有些老師對(duì)孩子使用了“冷暴力”，可能是跟師德教育和老師的素質(zhì)有很大的關(guān)系，老師的素質(zhì)不好，幼兒園的師德教育不落實(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。幼兒教育

　　原因復(fù)雜

　　朱園長(zhǎng)：這個(gè)問題有點(diǎn)復(fù)雜，有老師的原因，比如有的老師素質(zhì)不高，專業(yè)水平低，不懂孩子的心理。其二，導(dǎo)致老師出現(xiàn)“冷暴力”，也有來自家長(zhǎng)的壓力，其三，老師所在的幼兒園氣氛很差，管理不到位，待遇比較低，人際關(guān)系缺少和諧，那么老師的工作熱情就大打折扣了。

　“冷暴力”對(duì)孩子有什么傷害？

　　引發(fā)“深度懲罰”

　　曾紅臺(tái)：幼兒園冷暴力是對(duì)孩子的精神懲罰。如果老師對(duì)孩子冷暴力，那么同伴也會(huì)仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發(fā)了“深度懲罰”。

　　抗拒教育

　　彭園長(zhǎng)：如果孩子遭遇了“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經(jīng)常鬧情緒，那么他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長(zhǎng)和老師的教育。幼兒教育

　　變相懲罰

　　鄧?yán)蠋?廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園)：傷害孩子的有心理上的，也有生理上的,心理上是主要的，比如對(duì)自信心的培養(yǎng)有極大的影響，這種傷害看似比較隱蔽,其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子精神的虐待，是對(duì)孩子的一種變相懲罰。

　當(dāng)孩子遭遇“冷暴力”后，家長(zhǎng)如何處理？

　　既然家長(zhǎng)到幼兒園是為了了解實(shí)情，究竟是找孩子的老師談還是找園長(zhǎng)？廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園鄧?yán)蠋熣f：“家長(zhǎng)不要一來到幼兒園就立即去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這樣會(huì)給老師帶來很大的壓力，增加心理負(fù)擔(dān)，有可能這樣不能解決問題，教師日后會(huì)拿孩子發(fā)泄，老師不是圣人，老師也會(huì)有情緒的，弄不好，原本不存在‘冷暴力’就真出現(xiàn)了�！�

　　“有的家長(zhǎng)是蠻不講理的，確實(shí)給老師帶來了很大的壓力，反映問題不客觀，也不尊重老師，老師與家長(zhǎng)不能平等地對(duì)話。如果有的家長(zhǎng)真認(rèn)為幼兒園存在‘冷暴力’的情況，而且跟老師溝通都不奏效之后，對(duì)老師的答復(fù)不滿意，我的看法是最好退園或者轉(zhuǎn)園，換一個(gè)新環(huán)境，這或許更加有利于孩子的成長(zhǎng)�！睆V州天河區(qū)天朗幼兒園朱園長(zhǎng)說道。幼兒教育

如何預(yù)防集體中的“冷暴力”？

　　一、加強(qiáng)幼兒園管理。東山區(qū)新星中英文藝術(shù)幼兒園胡園長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園出現(xiàn)冷暴力，“一定是管理上出了問題，如果老師素質(zhì)高，他們敬業(yè)愛崗，哪有孩子受到冷落？因而加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的管理尤其重要，要重視對(duì)全體員工的培訓(xùn)和教育，提高素質(zhì)，讓員工多一點(diǎn)愛心、耐心和善心，讓孩子們?cè)诖蠹�體的懷抱里感到溫暖�！彪S后，胡園長(zhǎng)給記者講述了發(fā)生在其幼兒園的感人故事。一個(gè)天生十一個(gè)手指的小朋友被其他幼兒園拒收，后來轉(zhuǎn)到該園，在老師和同伴的關(guān)懷下成長(zhǎng)了，“這證明我們幼兒園有愛心，孩子生理上的缺陷不是拒收和拒絕關(guān)愛的理由，如果幼兒園不加強(qiáng)管理提高老師的業(yè)務(wù)水平和內(nèi)在的素質(zhì)，哪能讓生理有缺陷的孩子健康成長(zhǎng)？”

　　二、家長(zhǎng)多跟幼兒園溝通和交流，建立良好的關(guān)系和感情。荔灣區(qū)藝術(shù)幼兒園李園長(zhǎng)認(rèn)為，教育是雙向的，家庭教育的作用也不亞于幼兒園，所以要預(yù)防冷暴力，家長(zhǎng)也要跟幼兒園有一定溝通，家園配合是最理想的方式。家庭的氛圍要好，如果家庭教育跟幼兒園教育不協(xié)調(diào)就很難提高孩子的素質(zhì)和能力。

　　三.孩子要學(xué)習(xí)一些為人處事的道理。一個(gè)孩子遭受到老師的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有很大的關(guān)系，一個(gè)活潑、乖巧、樂于助人、團(tuán)結(jié)同伴的孩子一般不會(huì)讓老師忽略的，因而家長(zhǎng)要提高孩子的綜合素質(zhì)。幼兒教育

　對(duì)孩子，真的是否需要多一點(diǎn)寬容？

　　其實(shí)，要防止出現(xiàn)幼兒園冷暴力，僅僅是家長(zhǎng)多跟老師溝通以及家長(zhǎng)提高孩子的素質(zhì)外還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，冷暴力的出現(xiàn)歸根到底出在老師身上，老師是主體，是問題產(chǎn)生的內(nèi)因，外因可能是孩子頑皮或者家長(zhǎng)誤解老師等等，但是外因要通過內(nèi)因才能起作用的，如果老師心態(tài)端正，對(duì)孩子和家長(zhǎng)寬容一點(diǎn)，那么再“頑皮”的學(xué)生和再“刁蠻”的家長(zhǎng)也不會(huì)掀起很大的波瀾，因而幼兒園加強(qiáng)師資和師德的培養(yǎng)和員工的管理尤其重要。作為老師，請(qǐng)多一點(diǎn)寬容吧，孩子都是很敏感的，對(duì)老師的看法尤其重視，多一句表揚(yáng)，就多一份希望。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)  ：冷暴力在孩子成長(zhǎng)的過程中是不能避免的，需要家長(zhǎng)特別注意的當(dāng)孩子遭遇冷暴力的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子走出冷暴力，這是至關(guān)重要的，希望家長(zhǎng)通過對(duì)上面內(nèi)容了解以后可及時(shí)的幫助孩子走出誤區(qū)。