前言：在孩子很小的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)，出現(xiàn)吃手的現(xiàn)象，但是隨著寶寶的慢慢的長(zhǎng)大，吃手的現(xiàn)象會(huì)改掉的。這基本是屬于正常的狀態(tài)，但是如果寶寶上幼兒園還有吃手的癥狀這又是怎么一回事呢，

哈爾濱讀者吳女士問(wèn)：我女兒今年3歲半，上幼兒園半年了，被老師夸獎(jiǎng)為“小天使”�？伤�有個(gè)壞毛病，就是上幼兒園后開(kāi)始愛(ài)吃手了，尤其是在幼兒園睡午覺(jué)時(shí)。該怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？

著名兒童教育專(zhuān)家、美國(guó)新澤西州州立大學(xué)教育系碩士小巫答：從吳女士的來(lái)信中，我注意到這句話“她被老師夸獎(jiǎng)為‘小天使’！”不知道吳女士有沒(méi)有感覺(jué)，3歲半就要當(dāng)個(gè)人見(jiàn)人夸的“小天使”，是很沉重的負(fù)擔(dān)。孩子為了得到夸獎(jiǎng)和肯定，難免要壓抑個(gè)性，不敢做大人不批準(zhǔn)的事。而這種壓力，必定需要找到一個(gè)宣泄的出口。在你女兒身上，就表現(xiàn)為吃手，并在睡意朦朧時(shí)尤甚。因?yàn)榍逍褧r(shí)，她知道你們不準(zhǔn)她這么做，所以拼命克制。

一般，兒童習(xí)慣吃手，都是因?yàn)樯�活中有令他們焦慮不安的因素。這可能是顯而易見(jiàn)的，如搬家、更換保姆、上幼兒園、父母離婚等。有些則不明顯。常被夸獎(jiǎng)的孩子吃手，往往是安全感出了問(wèn)題，壓力過(guò)大。

建議吳女士審視一下自己對(duì)孩子的態(tài)度。當(dāng)你們無(wú)條件地愛(ài)和接納孩子，給其足夠的安全感，孩子就不會(huì)因?yàn)榻箲]而吃手了。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：專(zhuān)家表示孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，可能是孩子對(duì)現(xiàn)在的生活環(huán)境存在著一些類(lèi)似的環(huán)境缺少安全感。這方面希望家長(zhǎng)可以多關(guān)心一下孩子，那孩子就不會(huì)因?yàn)榫皖?lèi)似的原因，而出現(xiàn)吃手的現(xiàn)象了。

在幼兒園的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

幼兒園教育可以說(shuō)是孩子步入社會(huì)比較關(guān)鍵的一步，同樣也算是讓孩子為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。幼兒園中傳授給幼兒的知識(shí)都是粗淺的，但是面很廣，包括社會(huì)生活和自然界方面的常識(shí)和初步的數(shù)學(xué)知識(shí)等。

有關(guān)社會(huì)生活方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)自己和別人，認(rèn)識(shí)日常生活用品，附近的環(huán)境和主要建筑，認(rèn)識(shí)周?chē)�成人的勞�?dòng)，有關(guān)國(guó)家政治生活的常識(shí)。幼兒教育

有關(guān)自然常識(shí)方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)天氣和季節(jié)的變化，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物，動(dòng)物，懂得有關(guān)安全，衛(wèi)生的常識(shí)及常見(jiàn)的交通規(guī)則，知道日常生活中淺近的科學(xué)常識(shí)和物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水，陸，空交通工具。幼兒教育

有關(guān)數(shù)學(xué)的初步知識(shí)方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)和比較物體的大小，多少，長(zhǎng)短，粗細(xì)，高低，寬容，深淺，輕重等，認(rèn)識(shí)幾何形體，認(rèn)識(shí)時(shí)間，空間，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。

有關(guān)音樂(lè)，美術(shù)等方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，主要讓幼兒知道怎樣唱歌，畫(huà)圖等。幼兒入園

向幼兒傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)注意所傳授的知識(shí)要具體，有順序，具有科學(xué)性，教育性。幼兒網(wǎng)

幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維具體形象。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從直接感知開(kāi)始的，對(duì)具體，直觀，形象的事物容易感知。所以，傳授給幼兒的知識(shí)要具體，要以感性的東西為主，但不能雜亂無(wú)章。教學(xué)時(shí)要注意知識(shí)的順序性，即由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，由已知到未知。順序化的知識(shí)有利于幼兒形成條理性的思維，在各界知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展智力，為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：知識(shí)的科學(xué)性是指?jìng)魇诮o幼兒的知識(shí)，必須是正確的，可靠的，要為幼兒今后樹(shù)立科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。知識(shí)的教育性是指?jìng)魇诮o幼兒的知識(shí)要健康，形成對(duì)周?chē)�事物的正確態(tài)度。向幼兒傳授知識(shí)時(shí)，教師還必須注意地區(qū)季節(jié)的特點(diǎn)以及班級(jí)幼兒的基礎(chǔ)。